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1、7的乘法口诀 教学案例教学内容：二年级上册第6263页。 教学目标： 1借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学过程： 一、引入 1情景导入。 屏幕先后动画出示白雪公主、七个小矮人。 师：请看屏幕森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？（七个小矮人）数一数，七个小矮人都来了吗？ 随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。 师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。观察气球上的数，你发现了
2、什么？接着往下写，是哪些数呢？ 学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。 师：从这一列数中，我们能看出:1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？ 学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7，2个7是14 2揭示课题：7的乘法口诀。（板书课题） 二、展开 1试编。 师：大家能编7的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 2汇报。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 视频展示学生各小
3、组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3排序。 师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？ 结合学生的回答，教师引导学生发现:从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。 4记忆。 师：如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。 学生读、记、背7的乘法口诀。 5交流。 师：在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？ 结合学生回答，教师相机出示西游记图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口
4、诀的方法。 教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。 三、应用 1游戏。 （1）“对号入座”。 师：学习了7的乘法口诀你会用吗？根据口诀前一句你能对出后一句吗？教师将口诀的前一句出示，学生把后一句贴到相应的乘法口诀后面。 屏幕上出示： 四七（） 五七（） 六七（） 七七（） 三七（） 一七（） 四六（） 四五（） 组织学生检查：是否有算式送错了家？ （2）“做一做”。 师：接下来，我们参加一则挑战自我的练习。我们用抢答的方式。算式出示后，大家算好了就站起来，站起来就说，直接说得数。 课件出示日历学生抢答。 抢答完毕，教师引导
5、学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现:4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。 2欣赏。 （1）“七言诗”。 师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。 屏幕出示唐诗枫桥夜泊，并配乐朗诵。 师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？ 学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗， （2）“七巧板”。 屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。 师：这是用七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？ 学生口答。 3解决问题。 师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？ 结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列诸如计算一周喝水多少杯、7音琴键的数量及几只七星瓢虫黑斑的个数等有趣的生活问题: 学生逐一列式计算解决以上问题。 师：还记得七个小矮人吗？ 屏幕出示七个小矮人画面，并以游动字幕形式引导学生课后续编口诀 四、总结 你今天的收获？
