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1、三年级语文第一单元计划及备课备课时间：、2、22 上课时间： 主备人：魏增巧教学内容：教材24页 1 燕子教材分析：这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。教学目标：1、知识与能力：有感情的朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方
2、法，培养学生细致观察和形象思维的能力。3、情感态度与价值观：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重难点：重点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。难点：理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这句活。教（学）具准备：有关燕子的基础知识和图片课前预习：1、大声朗读课文最少三遍，做到正确、流利。读正确、流利后，再静心读课文，边读边想像画面，尽量能够读出情感。2、搜集燕子资料。3、理解词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）一、谈话导入 1当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天也悄悄
3、地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？ 2师小结：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。二、合作交流1、明确自学要求。（1）自由读课文，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、品读感悟（一）这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出
4、来的燕子是什么样的。1、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”。2、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。3、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段，归纳段意。(二) 学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？1、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2） “黄绿眉眼”指的是什么？作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？2、学习第三句。我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。师：什么形成了
5、光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？3、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（三）学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。3、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（四）学习第四自然段1、朗读第四段，体会文章描写的画面，用自己的话描述。2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。3、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地
6、看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？这是一个多么贴切而又生动的比喻！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？四、巩固延伸1、“烂漫无比的春天”是怎样的景象？想一想，再去大自然中观察一下，然后写成短文。2、课外阅读推荐：朱自清的散文春。自由发言：展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。齐读课题根据要求自由读课文，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。小组练习并检查个人认读情况。合作读书，互相指正，练习把课文读顺。学生自由读后用自己的话来说学生试着用“单元学习提示”中的方法来读课文第一自然段。认真听老师指导，总结燕子是“乌黑光滑的”、“活泼机灵的”，理解凑的妙
7、处。在充分理解的基础上有感情朗读第一自然段，体会精彩词句的妙处。燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣。再读句子理解“黄绿眉眼”指的就是柳芽，柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛。学生用理解长句子的方法来理解赞美的语气来朗读这一段。有感情地朗读这部分内容，积极想象这部分内容描写的画面，与大家讨论，理解这部分主要写了什么？学生练读朗读第四段，结合课文插图体会文章描述的美丽画面，并用自己的话将这幅画描绘出来。在老师的帮助下了解五线谱细细读读这一自然段，再自己细细体会。板书设计： 羽毛 外形 翅膀 尾巴 赞热 1燕子飞回增添生机美爱 春大 姿态优美天自 飞行速度快然 心情高兴 停歇 电线曲谱 燕子音
8、符教学反思：当堂检测：填空：1、一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。2、有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。3、（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。4、作者先观察燕子的，接着观察，然后观察，最后观察。当堂检测小结：课 时 教 学 设 计备课时间：、2、22 上课时间： 主备人： 魏增巧教学内容：教材57页（ 2 古诗两首 ）教材分析：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳
9、条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦教学目标：1、知识与能力：会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、过程与方法：继续运用读文章想画面的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、情感态度与价值观：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。难
10、点：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。教（学）具准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗课前预习：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够试着背诵两首古诗。2、搜集柳树及春天大自然的知识或图片。教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）(学习咏柳) 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳，自由读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗
11、意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1) 指名读，师生评议。 (2) 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 四、背诵
12、古诗。第二课 时 (学习春日) 一、复习导入 指名背诵咏柳 二、学习春日，自读完成以下要求 1、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 2、根据注释了解诗歌的大意。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，
13、放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 四、背诵古诗。 第三课时一、指名背诵春日二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗。学生背诵自己搜集的描写春天的古诗把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦小组交流；互相释疑，讨论难点。想象体会柳技的绵长和柔软体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇。自己练习读，边读边想象生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！用自己的话说说咏柳诗句的
