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1、小学英语课堂教学游戏内容摘要：在小学英语课堂中，我们的教学对象是912岁的孩子，他们的天性就是喜欢游戏。英语中有一句谚语：Education must be fun. 教学要有兴趣，兴趣是学好语言的关键，游戏就是兴趣培养最好的载体。在课堂上有效运用游戏教学法，就能有效保持并提高学生学习英语的兴趣。关键词：兴趣、游戏教学法小学英语作为近几年新增设的科目，肩负着英语启蒙和为以后进一步学习打基础的重任。小学英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。对小学生来说，兴趣是最好的老师。儒家大师孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“
2、乐”指的正是“兴趣”。有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力；相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。近些年，外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。孩子的天性就是喜欢游戏，孩子的学习是从游戏开始的，而游戏也是孩子最喜欢的、最乐意接受的教学方式。在课堂上适时运用游戏教学法，可以尽可能地将枯燥的语言现象以学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式呈现出来，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟时间，却能为当堂课堂教学带来
3、良好效果，而且所形成的外语学习中有利的非智力潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。那么，课堂上引入游戏教学法的重要性可见一斑。 但受课堂时间的限制和其他一些客观因素的影响，在设计组织课堂游戏活动时，要想真正发挥其辅助教学的功能并达到寓教于乐的目的，我们必须设计合理、组织得法，使课堂游戏严谨、有序而又不失生动、活泼。因此，在组织游戏活动时，应注意：游戏的开展要有目的性。课堂教学的所有活动都是围绕教学目标进行的，课堂游戏也不例外。游戏的开展是为教学服务的，与教学密切相关，不能片面追求形式花俏而实质内容空洞，纯粹为了玩而玩的做法不可取。我们在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点
4、和其他的教学要求。如，在PEP小学英语三年级上册第三单元复习颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有所学过的十种颜色的扇形区，老师先让学生猜测转动转盘停止后指针指向哪个颜色的扇形区。学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，猜对的学生可以加分累计或得到小贴纸。这样的游戏目的性很强，学生参与的面也很广。同时，在上课前组织学生唱一两首英语歌曲，唱歌时可替换歌词或加入适当的动作，不仅调动了师生情绪，营造了英语学习气氛，还集中了学生的学习注意力，多种器官联动，提高了复习效率；老师播放节奏快、琅琅上口的儿歌让学生跟读也能收到同样效果。选择的游戏要有启发
5、性。在课堂上我们选择游戏的开展以更好地学习新知和巩固旧识，活跃了课堂气氛的同时也不能忘在游戏中学生智力的开发和能力的培养。如：在教学“How many?”这一句型后，我设计了一个“How many triangles?”“How many squares?”的游戏，学生要想准确地回答问题，就必须通过观察、感知、积极动脑筋去思考而作出判断到底有几个三角形和正方形。这个游戏的过程是积极主动再创造的过程，由以前被动的思考变为主动的思考，使学生的思维得到了锻炼，提高了思维的流畅性。游戏的设计要有多样性。俗话说：“把戏不可久玩。”无论多好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。在课堂游戏的设计中，我们要避免游
6、戏形式的单一，以免学生产生厌烦心理。因此，要使学生乐于接受、乐于参与游戏，我们就要不断收集、设计新游戏，不断翻新游戏。字母教学是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。我们要组织学生落实好这个阶段的学习，让学生和字母交朋友、做游戏。如“看谁快”的游戏是训练学生听的能力，两组分别持有大写字母和小写字母卡片的学生依据老师所念字母迅速站起来，以速度快慢为评判标准。又如另一个训练学生按顺序记忆字母的“跟我走”游戏，老师把26个字字母卡分发给学生，老师说出一个字母（如：S），持有该字母卡的学生起立并说：I am S. Follow me, please. 持有字母卡T的学生持着卡片站在持字母卡S的学生后，
7、并说：I am T. Follow me, please. 以此类推。字母的学习有时是枯燥无味的，充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的形式各样的、不断变换的游戏中轻松学习字母，都比学生跟读教材重复老师的话有价值得多。开展游戏要注意学生的参与性。课堂上，让全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，满足孩子玩得愿望，又自然地习得英语，真正体现寓教于乐。因此，在设计游戏时要充分考虑学生的个体差异性，难度适中，大家都能参加，都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。如复习数字1-20时，老师将准备好的玩具娃娃随意抛给一个学生，同时口中数数one，接到玩具娃娃的学生立刻抛出给另一位
8、同学，同时数数two，如此循环反复。这样的接龙游戏气氛紧张，学生必须精神高度集中，集体参与性强。最后，游戏的评价要具有选择性。游戏教学中，我们不但要设计学法和玩法，而且要选择恰当的评价、激励方法。评价要及时、客观、公正，对于那些在游戏活动中表现好的学生或小组要按事先约定给予奖励，以保证成功学生获得应有的成就感；对于另一方，老师也要积极鼓励，不能让学生有挫败感。大部分孩子对游戏是认真的，如果老师对游戏开展虎头蛇尾，稀里糊涂，将会影响学生今后参与游戏的兴趣和积极性。综合我自己的教学历程和孩子爱玩、好表现自己的年龄特点，我认为让孩子真正摆脱听、读、写的枯燥训练，用游戏的形式来进行交流、学习语言是恰当的。游戏教学法所具有的魅力在课堂教学中大有用武之地，运用得当，定能让我们的英语课堂充满欢声笑语。
