古典诗词鉴赏：理解表层与深层意思

《古典诗词鉴赏：理解表层与深层意思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古典诗词鉴赏：理解表层与深层意思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、古典诗词鉴赏理解表层与深层意思古典诗词鉴赏理解表层与深层意思转自 一松柏学习目标1、掌握鉴赏诗歌的方法；2、力求能够透过两个层次（表层、深层）理解诗歌内涵，从而准确鉴赏诗歌思想内容 与艺术手法。学习过程怎样才算读懂1、明白表层意思能翻译出大意时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）如何明白浅层意思？1、填充内容-诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等2、调整语序-主谓倒装、状语后置、宾语前置等；3、整合句意-前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。4、当堂练习翻译这首诗的大意竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊

2、暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。 注苗发、司空曙是李益诗友。翻译 傍晚时分，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风） 吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠， 露珠滴在石阶下的青苔上。（这风）何时掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。如何领会深层意思？一.联系信息，揣摩语言1、读标题2、看注释3、知诗人4、找意象5、抓情语6、分诗体7、分题材（一）标题富含着诸多信息（时间 地点 人物 事件诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。1、

3、题目揭示内容观书有感朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。 如果只看诗正文，以为是写湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是看书的 感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清， 思想永远鲜活。2、题目表露心情寻隐者不遇贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。这个题目前后两个动作。寻与不遇，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出遗 憾的心情。3、题目展示思路望月怀远张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竞夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远

4、方之人。而先望后怀正是该诗的思路。（二）、从诗歌的注释切入来读懂诗歌注释的作用有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句， 那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍，那是在暗示你本诗的写作风格。（三）、知诗人 从诗歌入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。的身世、境遇、抱负、人生观等，往往 决定了诗作的思想感情。的风格基本是相对稳定的。李白豪迈飘逸杜甫忧国忧民李清照缠绵悱恻陆游悲壮爱国苏轼气势磅礴梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反 对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守

5、派屈服。请探讨本诗的主题 王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花 为伴，梅花依然会开放，并逸香于世，显示一种坚强的人格力量。（四）、找意象 意象即是带有情感的物象，它关涉两个方面形象和感情。抓住典型的意象，可以帮助我 们把握诗歌的思想感情和的观点态度。而诗歌中的传统意象，更是附着了中国人的审美意义 和情感。如草木类梅兰竹菊，梧桐黍离，禽鸟类杜鹃鸿雁，鸳鸯青鸟，天气现象类狂风暴雨， 东风明月。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 开头一句表现什么样的心情令人伤怀的暮春时节，杨花落尽，杜鹃悲啼，衬出李白

6、对挚友遭贬表达无尽的伤感 （五）,抓情语诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼，如苦、悲、闲、愁等。 黄鹤楼崔颢 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 本诗的情感基调是什么？ 点拨最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。（六）、分诗体 诗歌分为古体诗、近体诗（绝句、律诗）、和词。一般的，古体诗以自然段落为主体写 景叙事，绝句大多前两句写景后两句抒情，律诗常常前四句写景后四句抒情，而词，则是上 篇写景为主下片抒情，其中，格律诗常常讲究起承转合。把握诗歌体式，对分析诗歌有很大

7、 的帮助。起”紧扣诗题，引出所叙、所描之事、物，渲染气氛或心境，以为后边的抒情或议 论作准备。“承”是“起”的延续，承首联，记叙或描写 “转”有的未改变前两联记叙或描写，但记叙与描写的对象或视角也会转移，有些 律诗则干脆由记叙或描写转到议论或抒情，也有的是把感情基调由悲变喜或由喜变悲，从内 容上与主题更为贴近。“合”承担突现中心的任务，所以，可以说，每首律诗必有一画龙点睛之句，那就 是最后一联。登高 杜甫1 风急天高猿啸哀 2 渚清沙白鸟飞回。3 无边落木萧萧下，4 不尽长江滚滚来。5 万里悲秋常作客，6 百年多病独登台。7 艰难苦恨繁霜鬓，8 潦倒新停浊酒杯。 起首联扣题，写登高所见之景渲染

8、了浓郁的秋意奠定感情基调 承3承 1写树，4承2 写水写出深远的意境和悲凉心境 转抒情。5 写羁旅之愁，6写孤病之态。叙述远离故乡，长期漂泊，多病无亲，满怀愁 绪。合突出中心，景悲、人悲、国事悲、而悲痛的心情还不能通过酒来表达，这是悲上加悲。 忧国忧时之情跃然纸上（七）、分题材 不同的诗歌题材反映出不同的思想内容，按照不同的题材，可以将诗歌分为以下8类 1、赠友送别诗（离愁别绪、惜别之情、勉励、豪放壮阔的送别） 2、羁旅行役诗（愁思、思念故乡）3、托物言志诗（托物言志、借物抒情、寓理于物）4、山水田园诗（对现实的不满，对宁静平和生活的向往）5、边塞征战诗（建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无

9、门的悲伤，壮志难酬的悲 叹对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念）6、咏史怀古诗（借古讽今、忧国忧民、寄寓个人怀才不遇的感伤、表达昔盛今衰的兴 替之感）7、写景抒情诗（揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐；反映战乱造成的民生疾苦，对国 家前途的担忧青春易逝年华老去的伤感，喜怒哀乐等）8、悼亡游仙诗（借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的 远大抱负）。二，再现情境，设身体验通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。 竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。 注苗发、司空曙是李益诗友。这是一首怀远思人之作。“时滴枝上露，稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围。 本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。【如何读懂诗歌小结】如何明白浅层意思？1.填充内容2.调整语序3. 整合句意 如何领会深层意思？ 1.联系信息，揣摩语言 2.再现情境，设身体验【特别提醒】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。 做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。