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1、精选文档坐井观天文本教学解读坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了 一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论， 阐明 了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不 能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友 来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”，这种看问 题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺, 常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待 到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。1、识字生字“沿、际、
2、渴、喝、话、答”是要求会认又会写的六个字。 教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分 析“渴、喝”的偏旁特点，认识“渴、喝”。指导书写时，先让同学 们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学 们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意 右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学 生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，精选文档先写“不”，再写“辶”。通过课后的“
3、读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。2、朗读感悟1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以 设计如下口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟 对天的不同看法的句子。3比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子， 看谁读得好。4老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5分角色朗读。6读中感悟寓言蕴含的深刻道理，推广到生活中。3拓展想象想象小鸟看到的天是什么样子的，青蛙跳出井后会看到什么，他们 之间会有怎样的对话。四、教学设计举例片断：朗读感悟、扩展活动（一）朗读感悟i自读课文
4、，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。2看插图练读第一次对话。3感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法 ？精选文档(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。一(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走岀教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)L 朗读提示：“朋友，别说大话了 ！天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ？”(读出不相信的语气)“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” (读岀劝告的语气)4感悟第三次对话。(1)自由读第
5、三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3) 朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读岀傲慢、自信的语气，表现岀自以为是的心理状态；小鸟的话要读岀耐心地 摆事实、讲道理的语气，表现岀实事求是的诚恳态度。(二)扩展活动小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳岀井口，他会看到什么，会说些什么？1学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2全班交流续编的对话。二、学习目标1 *T认识3个生字。会写8个字。2杆能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 发挥想象，初步理解寓意。(范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注)
