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1、风筝第一课时第一阶段： 基础知识积累一、 文常知识风筝选自散文诗集 ，作者 原名 ，字 ，是我国现代伟大的无产阶级 家， 家， 家，著作有杂文、小说、散文、诗歌等。除大量的杂文集外，代表作品集还有散文集 ，短篇小说集 散文诗集 等，收在鲁迅全集里。中篇小说 是中国第一部现代白话小说。二、词语什物 惊惶 诀别 丫杈伶仃 嫌恶 可鄙 虐杀苦心孤诣 模样 蜈蚣 惩罚三、词语解释1、孤独，没有依靠。2、人瘦弱，面色不好看。3、 厌恶。 4、可以拿来取笑的资料。5、令人鄙视。6、 形容忽然醒悟。7、费尽心思钻研或经营。第二阶段： 整体感悟1、“风筝”在课文中起什么作用？线索2.作者看到“远处有一二风筝浮
2、动”感到“惊异和悲哀”，这是为什么？故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。 见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。3. 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”， 具体指什么？这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。4、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。所以说不准游戏，无异于虐杀儿童天性。5.梳理课文内容。课文记叙了“我” （ ）了弟弟的（ ），后来“我”知道自己（ ），准
3、备向弟弟道歉，而弟弟却（ ），“我”的心只得（ ）。6.主题归纳这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。第二课时感情变化嫌恶：观点：没出息 行为：不许，毁坏忏悔：观念：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 行为：寻求补偿的方法悲哀：终究求而不得，无法补过。一、阅读第1、2段，答题：1、第1段属于什么描写？此段有何作用？自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 。2、为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾
4、了”？这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，就联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。二、读第3段：用不同符号划出“我”和弟弟对风筝的态度。弟 我三、读第四段：划出发现弟弟偷做风筝后“我”和弟弟的神态和动作，说说“我”当时怎样？弟弟怎样？“我”为什么那样做，弟为何不反抗？弟：惊恐不安 我：专制暴怒 悲苦无奈把兄长的行径视为合情合理， 认为自己管得对，受封建家长制传统的影响。 自认该罚。麻木找出本段的两个成语。恍然大悟、苦心孤诣用一句话来概括本段的内容。“我”冷酷地（残忍地）毁坏了弟弟的风筝。四、读第51
5、1段:1、划出“我”是如何省悟和补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。2、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”，如何理解“不幸”的意思？自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。3、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。4、“惊异”、“像旁听着别人的故事一样”是为
6、了强调小兄弟（ ），为什么会这样呢？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 5、关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什 么宽恕之可言呢？”这一句如何理解？不恨“我”，当然不必求他宽恕了。其中透露出作者“因弟弟受伤害而不觉得”的悲哀。6、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。五、阅读第12段，答题:1、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？“我”要讨弟弟的宽
7、恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。2、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见天，不要望见风筝，这样才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
8、1、这一幕为什么是“精神的虐杀”？因为我剥夺了小兄弟放风筝的权利，伤害了小兄弟追求美好事物的心灵，扼杀了小兄弟自由、活泼的精神天性。2、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？（整理）表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。“我”也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。3.作者说“我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了。”这是一种什么样的心情？反映了鲁迅先生一种什么样的精
9、神品质？（整理）是一种悔恨、内疚、自责的心情。反映了鲁迅先生善于自责和反省，严于解剖自己的思想品质。4、文中的“我”是一个怎样的人？（整理）勇于承认错误，知错就改；严于律己的人。5.“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”是指当时的天气，还是另有所指？为什么？不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不认为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦不已，而被虐杀者已全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。多角度探究主题1、表现手足之情。 2、表现鲁迅严于解剖自己，敢于反省、知错必改的精神。3、表现游戏对于儿童的意义。4、表现鲁迅对小兄
10、弟深受虐杀却毫无怨恨的深沉感慨。1、表现手足之情。 当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。2、表现鲁迅严于解剖自己，敢于反省、知错必改的精神。 鲁迅是严于解剖自己、严于自省的，往事、小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。3、表现游戏对于儿童的意义。 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”游戏使儿童活泼、健康、聪明。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。4、表现鲁迅对小兄弟深受虐杀却毫无怨恨的深沉感慨。 文章就落脚在这点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为。风筝笼罩的是深沉的悲哀；满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。
