数学教案－除法的验算除法的验算〔B〕教学内容：教科书第46～47页上的例题和“做一做”的题目，练习十二的1～4题教学目的：1．通过观察、比拟学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探究新知教具、学具准备：复惯用卡片教学过程：一、观察算式，提醒规律出示以下三组题42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝ 76＝ 89＝ 184＝自己任选一组进展解答通过做题你能发现什么？学生汇报发现的问题老师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对这节课我们来学习除法的验算〔板书课题〕二、计算应用，内化新知1.出例如6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确老师有针对性地展示几个同桌计算的结果2．老师反应，小结验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算3．初步练习：做练习十二的第1题。
做完后让学生汇报验算的方法4．小组合作，学习例7出例如7： 2463÷5＝〔1〕小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出〔2〕在实物投影仪上展示学生可能出现的情况2469÷5＝943……4〔3〕学生观察、比拟两种验算方法，哪一种正确〔4〕汇报有余数的除法该如何进展验算〔5〕老师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数5．进步练习完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程三、练习与质疑1．完成“做一做”的第1题学生独立完成，指名进展板演，集体订正2．做“做一做”的第2题让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．算算对不对多媒体出示〔或小黑板〕小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对？6把椅子共1080元，一把椅子170元3个电扇共453元， 一个电扇153元……四、看书质疑，全课小结五、课堂作业完成练习十二的第3、4题板书设计：教学设计说明：本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法一、复习沟通，建立与新知识间的联络教学开场首先出示三组题目，通过计算一是起到复习的目的，另外让学生初步感知乘除法之间的关系，从而引出课题，让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。
二、自主探究，悟出方法学生知道怎样验算的方法后，其他的知识根本上是已学过的知识，比拟容易掌握，所以例题就放手让学生自己完成，在此根底上老师再进展归纳总结，特别是有余数除法的验算方法，这是这节课的难点，所以在教学过程中让学生通过探究、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，老师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数三、应用练习，稳固进步在练习的设计上，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的才能第 页 共 页。