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1、观察人体识汉字教学设计一、教学要求知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个汉字，学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。2、正确、流利地朗读课文。3、认识身体的构造，了解各种器官作用。过程与方法：1、借助拼音自读课文、认读生字。2、利用课文插图的形象性，引导学生观察、帮助学生了解汉字的表态作用并识记汉字。情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习、热爱劳动。二、教学重难点：1、认字、写字2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。三、教学时数：两课时四、教学设计（一）谈话导入1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2
2、、小朋友们，在平时的学习和生活中，我们还常用到身上的一些器官。今天，我们一起来认识这些器官，看看他们平时都在干什么？又是怎么写的？3、板书课题：观察人体识汉字。二、图文结合，认读“人”1、出示图片1师：同学们，我们来看看这张图上画的是什么？（学生看图反馈“人”）师：板书“人”，谁认识这个字？请大家跟老师一起读一读。(生跟读)师：谁会用“人”组词？生：大人、工人、老人、人民、人口师：谁会用其中的一个词说个句子？生1：我爸爸是个工人。生2：我妈妈是一个大人。 师：大家说得真好！二、了解人的五件宝：认读生字师：大家继续看这张图，谁来说说这个小女孩这张脸上都有哪些器官？生：嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵师：大
3、家说得真好，那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么？生1：我用口吃饭。生2：我用口读书。生3：我用口说话。生1：我用眼睛看书。生2：我用眼睛看路，走路才不会摔倒。生1：我用耳朵听老师讲课。生2：我用耳朵听歌。师：同学们说得真好！下面我们来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一颗黑葡萄。想一想，这是什么？生：眼睛。师：真聪明！古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想去看一看呢？（出示“目”象形字）你们觉得它像什么？生：像眼睛。师：这是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，人们为了把字写得更规范方便些，这些字就逐渐发生了变化，变成现在的“目”。师：这个字是眼睛的另外一个名称，读
4、作“mu”。请大家跟我读。师：谁会用这个字组词？生：目光、目标、目录、目不转睛。师：我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的？（出示“耳”“口”的象形字）你觉得它们像什么？师：请大家跟老师把这两个字读一读。现在我们已找到了人身上的三件宝贝，身体上还有没有其他的宝贝呢？生：手和脚。（师出示手合脚的图片）师：我们平时可用手合脚做哪些事？生自由反馈师：下面我们一起来看看古代的手、足与现代的手、足有什么不同？（出示象形字）板书手、足师：请跟老师读一读。四、小结看一看我们的黑板，不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦！你认识它们了吗？咱们一起读一读，每个汉字读两遍。五、互动游戏：检测巩固1、师：
5、我们来玩一个小游戏，这个游戏叫做遥控器，现在遥控器在老师手里，同学们是小机器人，老师按到哪个字，你们这些小机器人要大声念出这个字，还要动一动。人拍拍自己的胸脯手跟大家招招手足站起来口指着自己的嘴巴耳指着自己的耳朵目指着自己的眼睛看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。2、找朋友，连一连shou ren kou zu mu er人 手 足 口 耳 目第二课时一、巩固复习二、 熟读课文，巩固生字的认读1、学生借助拼音自由读课文。2、小组内检查课文的情况。3、大家一起齐读课文。4、指名个别读，检查读文情况。5、以具体的器官为例，说我们应该怎样保护器官。6、小组讨论、交流。7、集体反馈、师总结。三、指导写字。1、出示今天要写的字，集体认读并组词。2、复习学过的汉子基本笔画横和竖。3、出示新笔画，引导学生认识。4、指导学生写一写。5、学生练习写新笔画，师巡视辅导。6、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。7、学生练习写字，师巡视辅导
