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1、认识光教学设计 设计光路报警通道教学设计设计光路报警通道教学设计教学目的：科学知识利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。理解工程是运用技术、解决问题、完成工程的有效理论过程。科学探究这节课可以为学生提供开展以下探究才能的时机：可以关注应用知识进展技术设计，利用技术解决生活问题。让学生试着像工程师那样进展设计，体验设计制造的根本过程。科学态度认识到团队合作与分工的重要性。科学、技术、社会与环境将学到的与光有关的知识和所看到的相联络；识别科学、技术在日常生活中的应用。教学过程：课前为学生播放电影偷天陷阱一、提出问题1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景？运用了哪些我们学过的知识？为什么
2、这么说？讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。提示学生注意平安，戴好护目镜。老师操作，请学生检测。问：行吗？谁来检测？我们利用了什么原理？讲：看来我们的想法是可行的。3、问：你们想不想自己完成一个？每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。学生尝试。老师检测找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经历？讲：你们如今就是一个团队，工程师在进展设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。小组分工，佩戴胸卡。二
3、、进展挑战1、讲：如今我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战？出示任务卡讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。工程师会根据需求进展设计，下面我们就来分析p 一下我们的需求。后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进展设计。分组设计。问：如今有什么问题吗？可以借助模型对我们的设计进展完善。3、设计交流讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。提示问题：我们如何设计的？为什么这样设计？预期的结果是什么？其他
4、团队有什么建议吗？4、1分钟调整我们的设计三、理论制造1、讲：各团队可以根据我们的设计进展制造。学生理论制造。有问题随时停下解决。2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。能不能实现平安的效果？与设计是否符合？三、小结梳理1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以施行，如今回忆我们的经历，都有哪些环节？2、学生回忆，老师板书。3、讲：真正的工程师在进展设计时也会进展这样的根本过程，需求、设计、协调、评估。4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同？继续考虑。第 页 共 页
