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1、文言疑难词,破解有妙招曾经流传中国学生学习语文有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。其中，文言文名列第一，足见其难度之大。的确，由于时代特点、文化背景、语言习惯等方面的不同，今人读古语难免望文兴叹。面对一个陌生的文言文语段，学生不可避免地会遇到一些生僻的疑难字词。这些字词就像一道道“路障”，给学生正确理解文意、厘清文本要点、把握作者的观点态度带来极大的阻碍，最终直接影响解题。在文言文阅读中，学生只要平时多积累、多总结、多实践，找到语法规律，掌握破解技巧，就能够像庖丁解牛那样，顺乎规律，使一切疑难迎刃而解。下面总结几条“破解”文言疑难词的方法。.多义优选法独立地看，绝大多数文言字词都有
2、若干个不同的含义；而在一个具体的语境中，单个字词的含义却是确定的。在作答文言文阅读题遇到多义词时，不能轻率行事，造成误译，而应从多个义项中选取切合语境的最佳含义，准确翻译，把握文意。文言文中的“多义现象”主要包括一词多义、古今异义、词类活用等。一词多义。如2021年全国甲卷文言文阅读“坚守以老其师”中的“老”字有诸多含义，而在此句中只作“疲敝”解释，句意为“坚守城池来使他们的军队疲敝”。古今异义。2021年全国甲卷文言文阅读“有故事，宜许之”中，“故事”的古义是指“旧例”，该句译为“有此旧例，应该答应他们”；2021年新高考卷文言文阅读“边境之间，稍得休息”中的“休息”，意思不同于现代汉语中“
3、暂时停止工作、学习或活动”的意思，而译作“休养生息”，该句译作“两国边境之间，稍微得到了休养生息”。词类活用。2021年全国乙卷文言文阅读中“古刑人”意为“古代处决犯人”，“刑”名词活用为动词。2021年新高考卷文言文阅读中“纠合骁健”意为“聚集起骁勇强健的壮士”，“骁健”形容词活用为名词；“抚纳新附”译作“安抚接纳新来归附的人”，“附”动词活用为名词；“中流，击楫而誓曰”译为“在江中，敲打着船桨发誓说”，“中流”在这里是名词作状语。.同义相连法阅读文言文时，经常会遇到两个词性相同的词并列使用的现象，而且并列的词语意义相同，这就是“同义连用”。同义连用的两个词语，如果一个比较熟悉，另一个相对陌
4、生，我们可以借助熟悉的词语推断出陌生词语的含义，运用规律，化难为易。譬如：2021年新高考卷文言文阅读中“乖谬已多”中的“乖”“谬”为同义连用，由“谬”推知“乖”意为“错误”，该句译为“犯的错误已经很多了”。大唐西域记印度总述：“凡有馔食，必先盥洗，残宿不再。”句中的“盥”比较陌生，根据同义连用规律，它的含义可以由相邻的“洗”字推出，即“清洗”。该句译为“所有的食物都必须先清洗一下，不能有残存的东西”。出师表：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。”其中“奖”“率”为同义连用，“率”是“奖励、勉励”的意思，如果译成“率领”文意就不通了。常见的同义连用词如斧斤（斤：斧头）、蠲除（蠲：免除
5、）、谦冲（冲：谦虚）、矜悯（矜：同情）等。.组词会意法与现代汉语词语不同，文言词语大都是单音节词。古今语法习惯不尽相同，加之单音节词语的内涵具有多重性，这就给阅读理解文言文造成困扰。遇到这种情况，可以将文言单音节词组合成不同的数个双音节词，然后选择最符合语境的含义，就可以准确疏通文意了。如，司马迁信陵君窃符救赵一文中，“然公子遇臣厚”中的“遇”可以组合为“遭遇”“待遇”“境遇”“冷遇”等词语，结合语境，此处应是“待遇”的意思，引申为“对待”，该句可译为“然而公子对待我很优厚”。苏轼文与可画筼筜谷偃竹记中，可将“竹之始生，一寸之萌耳”中的“萌”组合成“萌芽”，该句译为“竹子开始生出时，只是一寸高
6、的萌芽而已”。再如，2021年全国甲卷文言文阅读中“契丹犹觊关南”一句，将“觊”组合为“觊觎”，该句译为“契丹依然觊觎关南土地”；2021年全国乙卷文言文阅读中“有诈冒事觉者”一句，将“觉”组合为“发觉”“发现”，该句译为“有伪造做官资历的人被发现了”。.字形推敲法阅读文言文，有时会遇到一些生僻的字，成为阅读理解的难点所在。有一种突破难点的方法，就是根据字形推测字义。众所周知，汉字的字形与字义往往有着密切的联系，可以依据字形结构巧妙破解字义。如2009年全国卷“于里中买籴，然后举爨”，“爨”字难认难解，是真正的难点，这时可“以形推义”：“爨”字上方为勺子、铲子、蒸笼等灶具，秃宝盖表示灶台面，灶
7、台下面放有好多木头，再烧大火，故而由字形推断字义为“烧火做饭”，该句译为“在村里买进粮食，然后烧火做饭”。除此之外，还可以根据形声字的形旁推测字义，如“禾”与五谷有关，“贝”与钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品、绳索有关等。烛之武退秦师一文中，“夜缒而出，见秦伯”中的“缒”字，由形旁“纟”可以推测“缒”应与“绳子”有关，句意为“在夜晚用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公”。再如，2021年全国乙卷文言文阅读中，“然常为之不啖酒肉”一句中的“啖”字，依据偏旁“口”及“啖”后的“酒肉”二字，可推知“啖”是“吃”的意思，该句译为“然后常常为
8、此而不吃酒肉”；2021年新高考卷文言文阅读中，“上患吏多受赇”中的“赇”字，由偏旁“贝”推知此字与财物有关，“受赇”意为“接受贿赂”，该句译为“太宗担心官吏中多有接受贿赂的”。.语境推断法同一个词在不同的语境中可能词性不同，词义也不同。这时就要结合具体的语境准确理解和判断。也就是说，结合具体的语言环境，根据上下文的语意，遵照“语意连贯、忠实文意、符合逻辑”的原则，合理解读。如以下句子：忽然抚尺一下，群响毕绝。（林嗣环口技）率妻子邑人来此绝境。（陶渊明桃花源记）佛印绝类弥勒。（魏学洢核舟记）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子劝学）根据不同语境，以上四句中“绝”字的含义分别为“消失”“与世隔绝
9、”“非常”“渡过”。再如，2021年全国甲卷文言文阅读中“劳佚之势”一句中的“佚”字，上句说“使敌军疲敝”，下句说“我方自然得到胜算”，结合语境，句中的“佚”与“劳”相对，应当是“安逸”的意思，该句译为“敌劳我逸”。2021年新高考卷中“境土渐蹙”的“蹙”字，有紧迫、皱眉、收缩、局促不安等含义，根据主语“境土”推知，此句中的“蹙”应取“收缩”义，该句意为“后赵疆土日益缩小”；“知大功不遂，感激发病”中的“感激”，应是“情绪激动”的意思，该句译为“祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病”。.成语迁移法成语大多来自古文献，其中一些仍保留着文言词义。因此，用熟知的成语来推断其中所包含的疑难字词的含义
10、，不失为一种行之有效的好方法。如庄子养生主中，“庖丁释刀对曰：臣之所好者道也”。其中的“释”显然不是“解释”的意思。这里采用成语迁移法，由包含“释”的成语“爱不释手”进行类推，可推知“释”与成语中的“释”同义，即“放下”。祭十二郎文中“吾实为之，其又何尤”中的“尤”，可以根据成语“怨天尤人”进行联想迁移，推知“尤”是“责备”的意思。再如，2021年新高考卷文言文阅读中，“意甚怏怏”中的“怏怏”，其含义可由成语“怏怏不乐”进行迁移联想，推知“怏怏”是“不高兴”的意思，该句可翻译为“祖逖内心很不高兴”。下面以如下文言文阅读语段为例，对以上六种方法进行实例演练：汉明帝永平三年春二月甲子，立贵人马氏为
11、皇后，皇子炟为太子。后既正位宫闱，愈自谦肃，好读书。常衣大练，裙不加缘。朔望诸姬主朝请，望见后袍衣疏粗，以为绮縠，就视，乃笑。后曰：“此缯特宜染色，故用之耳。”群臣奏事有难平者，帝数以试后，后辄分解趣理，各得其情，然未尝以家私干政事。帝由是宠敬，始终无衰焉。太子即位，尊皇后曰皇太后。太后兄弟虎贲中郎廖及黄门郎防、光，终明帝世未尝改官。章帝建初二年夏四月，上欲封爵诸舅，太后不听。会大旱，言事者以为不封外戚之故，有司请依旧典。太后诏曰：“吾为天下母，而身服大练，食不求甘，左右但著帛布，无香薰之饰者，欲身率下也。以为外亲见之，当伤心自敕；但笑言太后素好俭。前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如
12、游龙，仓头衣绿褠，领袖正白，顾视御者，不及远矣。故不加谴怒，但绝岁用而已，冀以默愧其心，犹懈怠无忧国忘家之虑。知臣莫若君，况亲属乎？吾岂可上负先帝之旨，下亏先人之德，重袭西京败亡之祸哉！”固不许。太后尝诏三辅：“诸马婚亲有属托郡县、干乱吏治者，以法闻。”四年夏四月，有司连据旧典，请封诸舅。帝以天下丰稔，方垂无事，癸卯，遂封卫尉廖为顺阳侯，车骑将军防为颍阳侯，执金吾光为许侯。太后闻之，曰：“吾少壮时，但慕竹帛，志不顾命。今虽已老，犹戒之在得，故日夜惕厉，思自降损，冀乘此道，不负先帝。所以化导兄弟，共同斯志，欲令瞑目之日，无所复恨，何意老志复不从哉，万年之日长恨矣！”廖等并辞让，愿就关内侯，帝不许
13、。廖等不得已，受封爵，而上书辞位，帝许之。（节选自通鉴纪事本末马后抑外家，有删改）这个语段中疑难字词的含义，就可以运用上述方法逐一破解：“常衣大练”，运用“多义优选法”，“衣”在此处是名词活用为动词，意为“穿”。该句译为“她常穿粗糙厚实的丝织物（做成的衣服）”。“裙不加缘”，运用“组词会意法”，由“缘”组合成“边缘”，可知“缘”的意思为“衣服的边饰”。该句译为“裙子不另外加边（修饰）”。“以为绮縠”，运用“字形推敲法”，由“绮”字偏旁“纟”及“縠”字结构要素“系”推知，“绮縠”应指带有精细花纹的绉纱；用“同义相连法”，可以推知“縠”义同“绮”，意思是“细纱或丝织品”。该句译为“以为是带精细花纹
14、的绉纱”。“此缯特宜染色”，运用“字形推敲法”，由偏旁“纟”可知“缯”与纺织品有关；结合“语境推断法”，由前文“以为绮縠”和句中“染色”可知“缯”为“衣料”的意思。该句译为“这种衣料最适合染色”。“仓头衣绿褠”，运用“字形推敲法”，由偏旁“衤”和语境中的“衣”（穿）可知，“褠”是指“衣服”。该句译为“仆人们都穿着绿衣服”。“帝以天下丰稔”，运用“字形推敲法”，由偏旁“禾”可知“稔”与“庄稼”有关；再运用“同义相连法”，可知“稔”义同“丰”，指“庄稼成熟”。该句译为“章帝因天下庄稼丰收”。“故日夜惕厉”，运用“同义相连法”，“厉”应与“惕”同义；再结合前句“犹戒之在得”，可推测“厉”非“厉害”的意思，而是“警惕”。该句译为“因此日夜警惕”。“万年之日长恨矣”，此句的前一句是“何意老志复不从哉”，意为“哪能料到临老却不能再坚持自己的志向”。故根据语境，这里的“恨”不应是“仇恨”“愤恨”“记恨”等义。运用“多义优选法”，此处的“恨”应取“遗憾”义。该句译为“让我在九泉之下永远怀着遗憾”。文言文阅读难，疑难字词则更是使阅读“难于上青天”。然而，若掌握了破疑解难的妙法，无异于找到了登天云梯、渡江竹筏，自然可以化难为易，扫平“路障”，顺利作答。学科网（北京）股份有限公司
