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1、谁拿了我的面包杨志华 绩效发放方式让我们，人人精神高度紧张，人际关系都会搞得相当紧张，恶性竞争，谁也不想没有饭碗，谁也不想失去工作，这样势必形成拼个你死我活的结果。最后受害的还是最底层的教师。教师还没有到手的工资，美其名曰“绩效工资”。“绩效者”，成绩和效果，换句话说，那就是说要教师出成绩，工作要出效果，教师的绩效工资要根据你的工作成绩和绩效去获得（这里就让人感到奇怪了，公务员为什么不叫绩效工资，反而要叫“阳光工资”）。教师如何才能出成绩呢？现在学校的校长看的是你的学生考试的成绩，上级教育行政主管部门看的是你这个学校的学生考试的成绩，考上了重点高中有多少个学生，考上了重点大学有多少学生。如果你
2、的学生考得不好，你的成绩就不行，你的工作就没有效果。什么“素质教育”，其实很难实行。有的地方还在实行末位淘汰制，你要是在学校中拿不出上面所说的成绩来，不要说工资没得涨，你的饭碗都端不住了。造成了在教师中的恶性竞争，谁也不想没有饭碗，谁也不想失去工作，这样势必形成拼个你死我活的结果。最后受害的还是最底层的教师。尽管有规定，不准给学生成绩排座次，不准以学生成绩排座次，可是就是没有多少地方真的这样去做，就像中央下达的好多政令到了下面变通执行或变相执行一样。 绩效工资，既然是工资为什么不都给我们？先给你百分之七十，百分之三十活工资根据你的“绩效”，由学校发放给你，或许你可以拿到百分之百，或许你能拿到百
3、分之一百三十，或许你只能拿到百分之七十。教师们只得为了工资而打拼着，这样真能调动教师的积极性和主动性吗？最后的结果是，人人精神高度紧张，人际关系都会搞得相当紧张。这里又令人感到奇怪了，为什么公务员不实行这样的做法呢？公务员呢，拿着阳光工资，人人都有，真是够阳光的。他们有这样的压力吗？他们的工作能和教育人的工作相比吗？ 诚然，工资应该全额发放，不要搞任何名堂的截留。如果要做到奖勤罚懒，表彰成绩突出者，政府可以另外拿出一部分资金作为奖金来使用，可以按照工作成绩、工作效果去发放，而不应该在教师的工资上打主意。工资就是工资，我来上了一天班，做了一天的事情，你就得付我一天的工资，如果我在这一天里工作干得
4、好，出了成绩，你就应该给我奖励，这奖励是在工资之外的，如果在工资之内的，本来工资就是我应该得到的，你把原本属于我的工资的一部分又当作奖励给我，这不是自欺欺人吗？怎么想出来“我割你的肉来喂饱你”的这种令人不齿的“办法”来呢？ 作为一名国家干部和人民教师本应全力支持改革，但我们学校制定的分配制度却让每一名普通老师心酸、郁闷。正常完成学校分配的课时、正常作息、正常批改却不能拿到按照国家制定的分配 标准核定的工资。而所谓的校长、主任、书记、中层，也只是完成他们应该完成的正常工作（甚至不能很好的完成），却可以为自己打高分、加分，在拿到正常的全额工资外，再多拿一些扣的其他老师的工资。这算什么狗屁改革？难道
5、就是为一些人中保私囊，再去侵吞别人的、作为正常生活来源的工资创造借口吗？ 像教师这个事业性行业，考核的尺度因为学科的区别是很难制定出合理统一的考核标准的，因此从工资所得中扣除一部分当做绩效工资是不合理的。假如非要通过绩效工资来实现奖勤罚惰的目的，应该根据学科性质的不同及教师自己工作努力程度不同，而产生的劳动量和贡献性的差异，制定合理的评价机制进行合理的评定。 其实涨的这部分工资本来就是教师应得的正常佣金，按说早该给老师兑现的，但是拖了三年，2006年7月到2008年12月的都不知去了哪里。如果再将这部分应该补齐却冠以“绩效工资”之名扣除，是极不可取的！ “绩效”又成为伤害老师们的“功效” 。对
6、于近期绩效工资的发放方式，可能每位处于一线的勤勤恳恳的你是不是又多了一些担心？ 70% 打到卡上是月绩效工资，而另外30%进行二次分配，考核由谁来定？领导啊，中层啊，你我永远没有发言权，这又成为腐败的温床，呵呵，无奈透顶！ 只能永远是老黄牛，只求奉献，不求回报，更不要有任何牢骚，发言权永远都别想！ “明年起义务教育教师实行绩效工资，不低于公务员！ ”各大门户网站几乎在同一时间转载此文，各大电视台，各大报纸均大力报道此事。不过，他们都几乎忽略了“平均工资水平”和“绩效工资”这两处关键词及之间的关系。 对于前者，广大老百姓向来没有摸到实处；对于后者，则在实践中往往成为新的人事工资腐败的借口。不是言
7、重，而是实话。因为在学校，早就形成了一整套职称与工资挂勾的薪金体系。多年来，成为教职员工分配制度的基本框架。而从以往其它事业单位改革来看，实行所谓“绩效工资”，打破“职称”之规，往往成为按职位、主要是“论官行赏”，和造成新的单位内不公的温床。极有可能出现的是，职称低的做官者，反倒在学校中取得较高薪金！这就是已在许多工改后的事业单位出现的情况。 倘若这种恶劣现象出现，将会极大地冲击老师们的心理天平，对要向学生们倡导理想社会的传道授业，带来痛苦的抉择！众所周知，“园丁”与“蜡烛”是指老师职业需要长期辛劳和至死奉献的历史形象名词；“十年育树，百年育人”，教书育人，短期怎么看“绩效”？老师们拥有的是千
8、古“功效”呵！因此，这种看似改革实则反动于历史的做法，应当叫停！代之进一步完善以职称评定为主的薪金体系，国家并应确保老师工资不因通货膨胀而降低！因为，古今中外，从没有过如此奇怪的校园“绩效”！ 再看此次教育工改的理由称：“是深化事业单位收入分配制度改革的具体措施，对于吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教，促进教育事业发展，具有重要意义”；“长期从教、终身从教”那属于奖励制度，并非要彻底改变；而“要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜”，这也完全可用奖励制度来解决。如果从工资上制定新的考核办法，就根本否定了以往以职称为主要薪酬依据的制度，而职称评定
9、已形成从国家人事部门一整套管理机构。但是所谓“多劳多得、优绩优酬”则更多具有不确定和人为左右的因素；“作出突出成绩的其他工作人员”又似乎是为校园中的官宦们取得远高于老师们的报酬在铺路。 至于“把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合”，则是颇为荒唐了。“深化学校人事制度改革”一说，难道是指要取消学校职称评定？难道也要像已工改的其它事业单位一样，出现高级职称人为不聘上岗的怪事？“完善义务教育经费保障机制”和“实施绩效工资”何干？同“规范学校收费行为和经费管理紧密结合”更是与老师们的工资扯不上呵！ 报道上还说到“注意研究解决实施
10、中出现的问题，妥善处理各种关系，积极稳妥做好工作”。看来不是没人注意到危险，只是不懂为何不取前车之鉴？在目前社会普遍存在因工改造成的社会成员收入分配不公的恶劣状况下，把本来存有一丝平静的校园也拉进风暴之中，可谓唯恐天下不乱。更令人担忧的是，如果老师们在此次工改后对社会丧失信心，那就会造成对下一代潜移默化的影响。当然，家长们也不希望看到更多的羊老师、牛老师、马老师被学生举报而遭调查。我们单位有28人，其中有一名代课教师，二名支教教师，还有四名省分配生，这七名教师不参加绩效工资的评定。还剩下21名教师。而在这些人中中层干部就有14人，小小单位干部就有这么多。他们到底领导了哪些人，领导工作量要量化，
11、我们是最基层的，最少比中层干部少400。本人的工资本上应领2176元，但是实际发到卡上的只有1929元，还有247*6=1482元就应当是我应得的绩效工资，但是他们不知怎么搞的，七算八算只发了1380元，还有102元就不知不觉地被他们剥削了。而一名不代主课的中层领导却能领到1800多元。他们说多劳多得，大家都在努力工作！当有人提出提高底层职工的工资，马上就有中层放话出来：“蛋糕就一块，他们多了就等于我们少了！”让人听起来不爽，而且养这么多闲人，他们感觉好像做了很多工作，但是他们就是安排任务下来，都是下面的职工在做！我深深为这些可怜的教书匠、尤其是那些生性不争不闹，不会趋炎附势，弄虚作假的我的耿直的老师们担忧！稍微有点常识的人，也对目前国内国企和事业单位工改后的所谓“绩效工资”十分地不解，认为这是加深人身依附关系，逆历史潮流而动的做法。为何现在社会上出现“入党做官论”重新抬头？就是当了官可以多拿钱，在单位按官职取薪金，而且要比普通职工高出那么多？这是啥“绩效”？
