《体育课的反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育课的反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听体育课的反思一、准备部分1.导入：师：世界的篮球明星有哪些？生：乔丹、科比、姚明。师：你们向成为篮球明星吗？生：想！师：下面，我们来学习篮球的基本技术之一-运球急停急起。点评：利用学生喜欢篮球明星，想成为篮球明星的心理。采用提问引导学生说出自己喜欢的篮球明星，然后话锋一转，进入本堂课内容。不仅导入自然，还激发了学生学习的兴趣。2.课堂常规：提要求、安排见习生等3.成两路纵队绕篮球场端线、边线运球跑4.在音乐伴奏下进行球性练习（内容：各种抛接、绕环、看手势高低运球等）组织：四列横队散开点评：部分球性练习能与主教材相结合，不仅达到准备活动的目的，还解决了主教材的一些问题。一举两得。充分发挥准备活
2、动的作用应该是我们在进行课的设计时必须关注的事情。二、基本部分1. 讲解、示范动作要领，结合挂图讲解要点点评：教师结合挂图进行讲解，能让学生更加清晰地建立正确动作概念。2.集体边喊口令边练习跨步，口令是“12”3.自抛自接跨步急停练习4.在教师口令下慢速运球跨步急停练习5.在教师口令下快速运球跨步急停练习6.在教师指挥下运球至标志杆跨步急停练习7.在教师指挥下运球跨步急停练习8.两人一组，一人做手势，一人看手势练习。其余同学围成一堆看图片9.个别展示点评：教学步骤遵循循序渐进的原则。先徒手后持球，先慢速后快速。教师给学生铺设了一个个合适的台阶，让学生不知不觉掌握急停急起技术。值得商榷的是，学生
3、徒手练习时，教师的口令最好是“右左”，意思是先上右脚，后跨左脚。这样比“12”的口令更形象。其次，对教师整堂课用口哨控制学生练习，笔者有不同的看法。应该说，学生徒手练习时，教师用口令指挥是可行的，也是应该的，因为，此时学生的技术处于泛化阶段，但是，当学生比较熟练时，如果还用口令控制，并且还提出，看谁听口哨后先停下来，此时，口哨是在干扰学生学习，因为这个要求，学生的注意力集中在“口哨”和“快”上。再说，整堂课用口哨控制学生练习，学生的主动性能体现吗。10.耐久跑1）讲解耐久跑呼吸方法2）组织学生进行游戏“考篮球裁判”点评：教师设计精妙！游戏“考篮球裁判”与主教材融为一体。针对耐久跑枯燥、单调、学生不喜欢的特点，教师利用学生想考篮球裁判的心理，组织学生进行游戏“考篮球裁判”。不仅让学生了解了篮球裁判的有关知识，而且激发了学生的练习兴趣，消除了学生的恐惧心理，发展了学生的耐力素质，提高了心肺功能。三、结束部分1.手按摩2.小结总体评价：优点：教学步骤清晰、组织流畅、示范标准、讲解清楚、课堂调控能力强、课堂亮点较多，技能教学效果好。不足：教师主导有余，学生主体不足，课堂气氛沉闷。王章明教授点评：1.教师导入有激情。2.耐久跑的游戏与主教材一致。疑问：1.每个教材一定要采取分解教学吗？2.强调技术教学就一定要采取传授式教学吗？3. 如何能让学生主动地、愉快地学习运动技术呢？
