四年级语文教案：白鹅1.doc

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1、 四年级语文教案：白鹅教材简析 课文重点刻画白鹅的性格傲岸，从一开头抱回家的印象“左顾右盼，好一个傲岸的动物。”到“鹅的傲岸更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严厉严肃”的叫声、“大模大样”的步态、“沉着不迫”的吃相详细细致刻画了鹅的傲岸。从的描述中，不难让我们感觉到这种傲岸不令人厌烦，而是得意好玩，让人发笑的。 教学目标 、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的傲岸。 、有感情地朗读课文自然段，积存好词佳句，能运用若干好词佳句。 、揣摩写作的表达方式（比拟、拟人、贬意褒用）初步感受幽默幽默的写作语言。 教学重难点 体会白鹅的傲岸和得意，并能有滋有味地朗读。感受的表达方式

2、和语言特点。能从看似贬义的词语中感受对白鹅的宠爱之情。 教学过程 一、抓傲理脉络 、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？ （课件出示丰子凯笔下的鹅图片） 、课文哪句话直接写出白鹅傲岸的特点？ 出示句子：好一个傲岸的动物！ 、共性化朗读这一句子，齐读这句话。 【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，提倡共性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“傲岸”这个词，虽是不同的读法但都能表达出鹅的傲岸。 、从几方面来描写这只鹅的傲岸？ 师板书：叫声步态吃相 二、挖傲品词语（学习第一局部：叫声） 、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，比照狗的叫声

3、，理解“不亚于”。 【学法指导】充分利用课件这一优势，帮忙学生从形和声去感受鹅的傲岸，并能突破字词教学上的难点。 、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声傲岸的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。 师相机板书：严厉严肃厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫 、师与生合作朗读这一段话，读出鹅傲岸的气概。 、想象假设这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。 课件出示句子： 我是“鹅语”小翻译 凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。” 篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“。” 【学法指导】让学生当“鹅语”小翻译，极大地调动起学生的学习兴趣，并为学生拓展了想象的空间，加强与文本之

4、间的沟通。 、从对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会对鹅的宠爱之情。） 、全班齐读这段。 、正由于它的英勇尽职，它的傲岸才显得可敬，引读：“好一个傲岸的动物！” 三、师小结：我们领会了白鹅“叫声”的傲岸，表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，特别好玩。但白鹅的“步态”和“吃相”这两局部写得更有意思，请同学们自学，下节课我们一起来探讨。 板书设计 、白鹅 好一个傲岸的动物！ 叫声 严厉严肃 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 吃相 四年级语文教案：白鹅2 【教学目标】 、读准生字新词，随文理解局部词语。 、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜爱的段落。 、学会抓住重点词句了解

5、白鹅的特点，初步体会到对白鹅的宠爱之情。 【教学预备】 、课件。 、课前组织（猜谜活动）： 说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。 小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。 一位小姑娘，身穿花衣裳，飘舞花丛中，长得最美丽。 头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。 【教学过程】 一、观赏白鹅图，揭题 、你们想看看白鹅吗？ （播放有关鹅各种神态的图片） 可以和你同桌说说你想说的。 、集体沟通： 刚刚你们在说些什么呀？ 、揭题。 板书： 白鹅 、过渡： 同学们所感慨的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？ 二、整体感知，学习字词

6、 、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开头吧。 （生自由读课文，师指导。） 、（出示词语）同学们，教师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简洁地介绍一下文中的白鹅吗？ 同桌试说，指名说。 、请同学们把自己认犯难写的字就在书上写一写。 （师巡察，如发觉错误率高的字，实物投影出示，指导书写。） 、刚刚同学们介绍了文中的白鹅，那么认为： 白鹅是怎样的一个动物？ 请快速扫瞄课文，划出这个句子；它的傲岸集中表现在哪几个方面呢？ 、小结： 板书： 叫声 傲岸 步态 吃相 三、聚焦傲岸 、（机动）从姿势中感悟： 出示句子： 我抱着这洁白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头

7、颈，左顾右盼，我一看这姿势，想到好一个傲岸的动物！ 你是怎么理解的？仿照左顾右盼，你说它在想什么呢？ 指导朗读。 、从叫声中感悟： 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的傲岸呢？ 自由读第三自然段。 同桌沟通，集体沟通： 研读句子： 凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 同学们再读读，看看你最想强调什么？ 谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅似乎在说什么吗？ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受： 指名读，小组赛读。 指导读书方法： 读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的的思想感情。外表写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在

8、抒发对鹅的宠爱之情。 带着感情读好一个傲岸的动物： 品尝对白鹅的赞美之情。 、从步态中感悟： 自由读第四自然段： 从步态中我们是否感受到了它的傲岸？ 集体沟通： 它常傲然地站着，观察人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 指名读句说感受： 同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？ 朗读体会： 你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种傲岸劲读出来？指名读，齐读。 集体沟通： 活像京剧里的净角出场。 看看净角出场片段： 想用什么词语来形容净角出场。 既然是写鹅为什么前面写鸭？ 赛读体会： 师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。 师读

9、鸭子的步调，男女生读鹅的步调。 再读： 好一个傲岸的动物！ 自由朗读，抒发宠爱之情。 四、背诵积存 请选择你喜爱的段落背一背。 四年级语文教案：白鹅3 一、说教材： 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。 二、说教学目标： 1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。 2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和

10、幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。 3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。增加学生的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己

11、宠爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比拟生疏。为了让学生对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲岸，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内

12、容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是“净角”学生平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。最终在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，把握生字的写法，既便利又科学，到达了特别令人满足的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。 五、

13、说教学方法，学法指导及教学手段的运用 1、教学方法：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。语文课程标准也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓舞学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的学习任务。 2、学法指导：语文课程标准提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思索，合作争论来解决问题，这样既解决了问题，又培育了学生学习力量及合作探究的力量。