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1、 幼儿园大班社会活动教案设计3篇 篇一 ：小象消防员 (一)内容简介 长颈鹿当上了清洁工，奶牛当上了农夫，袋鼠当上了邮递员，猎豹当上了警察森林里的动物们都找到了适合自己的工作，小象波波看了真艳羡，它也想找一份工作为大家效劳。因此，它做了许多 尝试，可是都没有胜利，正在它绝望的时候，时机来啦 (二)主题分析 “长大了我要当科学家。“长大了想当一名医生。“我长大了要做董事长。“这些是每个人童年时都曾有过的幻想。故事小象消防员中的仆人公-小象波波也有同样的幻想，它想靠自己的 劳动给大家带去欢乐，可是一次又一次的尝试带来了一次又一次的失败。这些挫折引发了读者对于“什么样的工作更适合自己“的思索，帮忙我
2、们更客观地熟悉自己和身边的人。对于孩子而言，这样一则故事还可以帮忙他们了解各种不同的职业。 (三)情节分析 故事从“课堂“开头，黑板上贴着各种职业的图片，不仅激发起小象对于工作的渴望，同时也唤起了读者对于这些职业的熟悉阅历，陪伴小象共同踏上了查找工作的历程。可是找工作并不是一帆风顺的，刚开头小象屡次遭到拒绝，这不禁引发读者思索：为什么朋友们适合的工作，小象不适宜呢？毕竟小象适合做什么样的工作？ 在经受了坎坷之后，小象最终找到了适合自己的工作，完善的结局给读者带来了开心的情感体验，同时也引发了新的思索：我长大了可以做什么呢？给大家留下了无限遐想的空间。 (四)角色分析 小象波波天真、得意又和善，
3、渴望在工作中给大家带来欢乐，它满怀着*努力实现自己的抱负。可一次又一次的挫败虽然让波波有些绝望，但它却没有放弃，仍旧坚持着、努力着。当听到“着火啦 “时，它立即抛却了心里的失落，想也不想跑去救火，这种乐于助人的品质深深感染着每个小读者。 同时，每一个人都有自己擅长做的事，毕竟什么才是适合自己的？这也是一个值得思索的问题。 (五)图画分析 故事画面清楚，便于幼儿观看、理解和叙述。在阅读、理解故事情节的同时，还可引导幼儿观看故事中的各个角色，思索“它为什么可以做这份工作“，从而发觉“自身特点“与“职业“之间的关系。 (六)语言分析 故事中的语言并不简单，但幼儿在阅读叙述的过程中要理解表达的远不止这
4、些，由于除了故事情节外，“小象适合这份工作吗？为什么？“失败的小象会怎么想？“小象为什么坚持肯定要找一份工作 ？“小象毕竟该找一份什么样的工作？“这些问题的思索和答复同样为提高幼儿语言表达的力量供应了时机。 由于故事的语言简洁、易于叙述，可重点关注幼儿叙述时语言表述的完整性、连续性。 (一)活动设计1 1设计思路 随着幼儿社会性的进展，他们对四周人有了更多的关注，对于各种不同的职业也有了初浅的了解。故事小象消防员以小象查找工作为线索，唤起了幼儿对各种职业的原有阅历，并经受了和小象一起查找一份适合自己工作的历程，感受到工作不仅能给自己带来满意，也能为四周的人带去欢乐。 活动的第一个环节主要激发幼
5、儿对各种职业的原有熟悉阅历，引起他们对活动的兴趣。其次个环节重点帮忙幼儿阅读、理解故事内容，先针对故事的第一局部，同时呈现小象屡次求职的经受，让幼儿自由选择内容进展叙述；再连续阅读多页画面，读懂故事情节的进展；最终回忆故事中的角色以及它们的职业，分析争论职业的适宜与否，并回归到日常生活中，思索自己适合做什么样的值日生工作以便为四周的同伴效劳。 2活动目标 (1)阅读图画书，认真观看画面并能清晰地叙述小象查找工作的经受。 (2)尝试根。据自己的特长找工作，萌发渴望为四周人效劳的意识。 3活动预备 图画书小象消防员 值日生任务卡片，如：扫地、摆放桌椅、关灯、整理玩具等 4活动过程 (1)叙述故事开
6、头局部，引发幼儿的兴趣 出示第1、2页： 一这是在哪儿？有哪些动物朋友？它们在干什么？ 一小猫教师介绍的这些工作你知道吗？向大家介绍一下。 小结：动物学校里，花猫教师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。它说：“我们四周有许多朋友，从事各种各样的职业，它们都很优秀。“小象波波听了真羡 慕，它想“我要是有一份工作就好了“。 (2)分段阅读，大胆叙述故事 观看画面，理解叙述 一看看森林里的动物朋友们都找了什么工作？ 一小象先后找了哪些工作？胜利了吗？ 一工作中发生了什么事？这份工作适合小象吗？为什么？ (可将小象的特征与从事这份工作的动物进展比拟，为什么这个动物适宜小象就不适宜呢？) 争论
7、： 一你猜小象还会不会连续找工作？为什么小象那么盼望自己有一份工作？ 一小象找了这么多工作都不适宜，你觉得小象可能适合做什么样的工作？ 小结：每一种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用的，就是适合自己的工作。 理解图片，叙述故事： 一看看接着又发生了什么事？ 一你猜，报纸上会有一条什么新闻？ 一最终，小象找到了一份什么样的工作？它适合小象吗？ 小结：渴望帮忙别人、给别人带去欢乐的小象最终找到了一份适合自己的工作，它满意极了。 (3)延长活动：找工作 出示教室里也有很多工作需要幼儿来担当，尝试并发觉自己适合做哪些工作。 鼓舞幼儿尝试各种值日生工作，找找适合自己的工作。 (二)活动设计2 1
8、、设计思路 这是一个特别好玩的故事，以拟人的表现方式让动物们在自己从事的职业中展现着自己与众不同的地方。其实孩子们了解的动物远不止这些，而那些动物同样有着自己独特的形状特点，依据它们的特点为其查找适宜的工作对于孩子来说是一个具有挑战性的任务。假如鼓舞他们用绘画的方式来表达表现，孩子们不仅有时机运用已有的绘画技巧来表现这些自己熟识的动物，同时也能更好地呈现自己的想象力和制造力。 因此，其次次活动时让孩子们在了解故事的根底上，进一步观看、想象并在此根底上用绘画的方式表达表现。教师为孩子们供应了动物造型图片，不仅便于他们观看动物的特点，更为其作画供应了素材。孩子们可以选择自己需要的动物造型，添加适宜
9、的背景并完成自己的作品。因此，在第一个环节中，教师引导孩子们观看画面内容，发觉服装、工具、背景可以突出人物的职业；其次个环节在“为动物找工作“的过程中，不仅需要孩子们清晰地表达“适合做“，还要引导他们思索动物在哪儿工作、环境是什么样的、有些什么，这都为孩子们的作画打下伏笔。 2、活动目标 (1)依据动物的明显特征，为它们查找适宜的工作，并能大胆表达自己的想法。 (2)尝试用绘画的方式进展创作和表现。 3、活动预备 图画书小象消防员动物图片：螃蟹、乌龟、猫头鹰、啄木鸟、狗(一套大图片；每个桌上再供应一些小图片，每种动物可供应多种造型) 纸、笔 4、活动过程 (1)集体阅读，回忆故事 出示图画书：
10、 一还记得故事的名字吗？ 一你记得故事里哪个动物的工作？(依据幼儿叙述的进程，翻至当页，观看画面。) 争论： 一你从哪儿看出来是做这个工作的？它在哪儿工作？ 集体阅读： 每一页可请个别幼儿叙述画面内容。 (2)为动物朋友找工作 一森林里的动物远不止这些，还有许多动物朋友都想找工作。看看来了哪些动物，它有什么特殊的地方，你准备帮谁找工作？ 一你觉得有什么与众不同的地方，适合在哪里工作？ 一还可以做什么工作？ 一这个工作还有谁也会适合？ 一工作的地方是什么样的，有些什么？ (3)创作绘画，自制图画书 一刚刚我们为动物们找到了适宜的工作，假如把动物朋友工作的样子画下来，我们就可以制作一本自己的图画书
11、了。 一你想为哪个动物朋友找工作，可以找到它的图片作参考。别忘了把它工作的地方也画上，让读者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。 一(幼儿自由作画。)提示：做这份工作需要穿工作衣吗？的手里会有哪些工具呢？工作的地方会有些什么？ (4)活动延长 将幼儿的绘画作品装订成图画书，并为图书取个名字。(三)活动拓展 1在值日生工作中，能找到适宜自己的工作，并且愿意为同伴们效劳。 2在叙述故事的过程中，进展幼儿的观看力和想象力量。 3在为动物朋友找工作的过程中，积存更多关于各种职业的阅历。 (四)阅读区的活动 1在区域活动中投放值日生工作记录表。幼儿在担当值日生工作后进展记录，并沟通：自己做过哪些工作，
12、说说什么工作最适合自己。 2在阅读区投放该图画书的图片，幼儿可依据故事进展的先后顺当，为图片排序并自由阅读、叙述。 3阅读自制的图画书，并叙述其中的内容。若有与书中不同的想法，可以作画添加相关内容。 篇二：张教师的故事 活动目标： 1、激发幼儿探究教师的*，从而了解教师、理解教师、宠爱教师。 2、让幼儿感受沟通沟通的开心，激发幼儿主动接近四周人的兴趣。初步培育幼儿大胆地探究四周人（事物）的兴趣。 3、建立民主、公平的师幼关系，增进师幼情感。 活动预备： 1、张教师的成长，如，生活、工作照片若干。 2、张教师的名片，每个幼儿的名片（半成品） 3、笔人手一支 4、歌曲“难忘今宵“ 活动过程： 1、
13、谈话，引起幼儿对教师的关注 （1）、师幼问好（给幼儿一种亲切、自然友好的感觉） （2）、今日张教师和你们一起玩，欢送吗？请大家响起欢送的掌声。 张教师也非常情愿和你们在一起，所以我也用洪亮的掌声欢送大家。 （3）、刚刚，我发觉有好多小朋友眼睛瞪得大大的看着张教师，这是为什么呢？我和你们的教师有什么不一样吗？ 谁情愿大胆地把看到张教师后是怎么下的告知我。 2、进入“张教师故事“ （1）、用鼓励性语言鼓舞幼儿大胆地向张教师发问 简洁的问题张教师可以立刻答复你，有些需要思索的问题我们就放在后面等张教师想好了再答复你们。 （2）、运用多媒体介绍自己 （3）、依据活动状况确定尝试性探究四周的教师，和个别幼儿。 （4）、谈话：让幼儿知道每个人都有一个生动的故事，只要你友好真诚地与他们沟通就能知道很多朋友的故事，今日小朋友对张教师这么友好，所以我把我的故事告知了大家，可是我还不了解每一个小朋友的故事，怎么办呢？ 3、互赠名片 （1）、张教师已经自己做了很多名片，每当你们想起张教师时就可以打我的电话，可是当我想起你们的时候怎么办？ （2）、幼儿自制名片，相互赠送。 学会赠送名片时，双手送接的礼仪。 并学习说：“xx你好！这是我的名片，想我时可以随时大我电话。 当我欢乐时，我会打电话给你与你一起共享。 当你遇
