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1、 羚羊木雕七年级语文教案【教学目标】 1、学问目标：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 2、力量目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启发。 3、情感目标：正确处理好亲情、友情关系。学会与他人、父母沟通。 【教学重点】 分角色朗读，把握人物共性化语言。 【教学预备】 学生： 1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，预备在班里沟通。 2、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 教师： 1、查阅指导朗读的资料，教师参加分角色朗读。 2、多媒体帮助教学。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在渐渐长大
2、，有的同学在练笔这样写： （大屏幕投影出示，请读一读） “随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。” “在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。” （过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个安静的港湾，开头有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕。 教师板书课题及学习目标。 二、检查预习 初步感知课文： 1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉
3、及到哪些人物？ 2、你认为这篇文章写得怎样？ 要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思索。学生四人小组争论，自由回答下列问题并明确上述问题。 学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓舞学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以确定。 教师小结： 羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展现在我们面前，冲突锋利集中。文章一开头气氛就很紧急，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。 三、精读赏析 师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思索。听读后进展评价。 教师用大屏幕投影问题组： 1、
4、品尝揣摩人物共性化语言。 2、文章构造挨次能否调整。 （过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发觉、有感悟，进而有创作。小组争论谁读得好，好在那里，假如朗读中有缺乏，有什么缺乏？然后全班争论。 全班争论对人物的理解，其他同学补充或订正。 1、品尝揣摩人物共性化语言： 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进展揣摩、品尝，并由此分析人物性格。 2、文章构造挨次： 调整后不好。在表达这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 四、体验反思 （过渡）：同学们在静静地
5、长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，或许是“剪不断，理还乱”，或许是唱出和谐的主旋律。 大屏幕投影出示问题： 1、假如你遇到类似“我”那样的难过事，会怎样处理？ 2、学习这篇课文，你有什么收获？ 教师小结： 学生处理冲突的方法有差异：有的学生特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则特别理智地考虑如何避开这样的冲突消失。这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量。假如在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避开消失文中的冲突冲突。 五、作业 1、与父母一起读这篇课文并争论。学会与父母、他人沟通，欢乐生活一生。 2、想
6、象“我”要回木雕到家后的情景，仿照课文续写。 羚羊木雕七年级语文教案2 一、教学目标 （一）学问目标 、依据自己的状况，查字典解决文字障碍。 、练习划分段落，归纳中心思想。 （二）力量目标 学习插叙的写作方法。 （三）情感目标 体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场冲突。 二、教学重难点 （一）重点 、依据自己的状况，查字典解决文字障碍。 、练习划分段落，归纳中心思想。 、学习插叙的写作方法。 （二）难点 、提高阅读理解的力量和区分是非的力量。 、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场冲突。 三、教学设计思路 本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是
7、文中表现的高尚友情。是以一个孩子的口气来叙述故事，以孩子的视角来对待世间(包括家庭、学校)的冷暖，形成两个世界成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高低优劣自见。这对同龄的学生来说，是很简单被打动并引起共鸣的。 课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的难过，起着情感教育的作用。另外，由于从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立心情，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、抵抗的心情。 四、教学方法 学生阅读、争论与教师的总结启发相结合。 五、教学媒体 投影（投影片里的
8、两幅画面，应在两处相关情节的绽开中出示） 六、课时安排 课时 七、教学步骤 导语 信任大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友情呢？你有没有由于朋友的事情跟爸爸妈妈闹过冲突呢？让我们一起翻开课本，来看看我们文章中的小仆人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们究竟该如何这类亲情与友情的冲突。 朗读 分角色朗读全文。朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。在朗读中，体会课文所表达的思想感情。 构造思路梳理： 全文分四个局部，根据以下思路划分构造：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）插叙“赠送木雕”（我和万芳）“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）“取回木雕”（万芳和我） 第一局部（11
9、6段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而损害了“我”的心。 其次局部（1723段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友情。 第三局部（2425段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批判。 第四局部（26段结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和苦痛的心情。 展现画面（见图片集锦），体会文中“我”的心情： 重点提示：本文可以进展情感态度、价值观教育，培育学生安康的人格。两幅画面都取名为“难过的我”，其实含义有所不同：第一幅画面是冷冰冰的场景，“我”为家庭里缺乏理解和关爱而难过；其次幅画面是暖和的场景，“我”为万芳的真诚、正直和大方而感动，并为自己对万芳的“不友
10、好”而难过，还为自己在家里的遭受而难过。 人物性格分析： “我”：这是一个很珍惜友情的女孩子，她非常欣赏好朋友万芳，至今清楚地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。当发觉万芳特殊喜爱那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。 万芳：文章用“仗义”一词概括了她的性格特征，用“换裤子”的事例从侧面表达了她的这一特点。当“我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，经受了一个困难的心理活动过程。最终，她坦诚地再一次把小刀送给“我”。在万芳身上，闪烁着真诚、豪爽、大度的光线。 妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。在她身上，表达出当代中国传统母亲以严为爱和不能在公平的根底上理解孩子的弱点。她对女儿
11、的爱，是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式表达的，如“我”的新衣裙划破，不敢告知母亲，这表达了母亲对“我”的严峻。同时，她也不能以寻常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进展沟通。“我”划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要慎重，从而帮忙她成长。母亲以严峻使“我”不敢把事情告知她，从而使用孩子的心理得不到正常的进展。关于木雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子中友情的宝贵，同时也没有能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位那也是父母的一片心。 爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸还具有肯定的家长思想，例如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送人。 理解本
12、文思想内容，争论以下问题： 1、爸爸把珍贵的羚羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗?为什么? 2、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的意见?为什么? 3、“我对朋友反悔了。”“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义? 4、你认为应当怎样处理这件事? （听听学生的发言，不要硬性强调答案，但要留意防止一种偏向，即对成人世界和家庭的反感、抵抗的心情。） 开掘本文的深层底蕴（可作为本课的总结）： 围绕“赠送”和“索回”那只羚羊木雕，发生了父母与孩子之间、孩子与孩子之间的两组冲突。其中，家庭冲突居于突出位置，两个孩子之间的冲突是由家庭冲突引发的。
13、 家庭冲突广泛存在。虽然表现形式各有不同，但深究其缘由，有很多家庭的冲突冲突，都是由于家庭成员彼此之间缺乏常常的思想沟通，缺少必要的理解和谅解所造成的。 假如从冲突的”引起来看，孩子自作主见把爸爸送给她的羚羊木雕转送给好友万芳是起因，一般来说，对长辈送给自己的纪念品，无论其价值的凹凸，都应当珍惜，由于这种纪念品分散着一种不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕给万芳，在其思想深处是把赠送物质当作建立友情的根底了。 对于孩子的问题，需要进展必要的疏导，帮忙她们端正熟悉。 然而，父母也有缺乏之处。他们注意羚羊木雕的物质价值，却忽视了对子女的感情损害。况且，羚羊木雕的“珍贵”，孩子从前并未意识到。另外，当
14、孩子由于不谙世事而消失过失时，父母没有认真了解孩子的思想，没有帮忙孩子澄清模糊熟悉，仅仅是责备，而且逼着孩子做不情愿做的事，这不仅损害了孩子的自尊心，也导致了全家的不开心。 羚羊木雕通过写这场风波，其深层含义在于告知我们：人与人之间即使在家庭内部的成员之间，准时沟通思想、交换看法、相互理解、相互敬重是非常必要的。 作业布置 你有没有因和朋友交往同父母发生过冲突？假如有，你同父母是怎样处理的？假如没有，设想一下，你的父母会如何处理？针对这一话题写一则短文。 羚羊木雕七年级语文教案3 一、教学目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启发。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 联系生活实际，
