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1、家校共育学生宽容之德安阳市自由路小学 王爱敏 宽容是一种美德，一种修养，一种智慧。孕育学生宽容之德，是学校和家庭的的职责和感情使然。如何培养学生宽容的态度成为教师面临的重大课题。宽容是什么？马克吐温说得很幽默：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁它的脚踝上，这就是宽容。”生活中为什么有人被误解还能宽宏大量、泰然处之？而有人却会为一句话、一件小事而耿耿于怀？是胸怀，没有洋溢着爱的博大胸怀，宽容就丧失了存在的可能。宽容的种子往往需要父母去播种，宽容的幼苗更需要学校去浇灌，因此，我们期待学校和家庭的一次握手，孕育和培养学生的宽容之树。一、寻根溯源：学生缺乏宽容，谁之过？现代的小学生基本上是独生子女一代，他们
2、大多已习惯了别人对自己的宽容，却不知道也要宽容待人。学生的德育教育为什么会陷入这样的尴尬境地，其罪魁祸首究竟是谁？学校和家长都应该为此负起责任。1、家庭教育方式不合理曾看到这样一个例子：一位家长拉拉扯扯地质问孩子：“到底谁打你了？”孩子一言不发，只知哭泣。“走，到学校去收拾他！”孩子还是呆立不动。“你怎么木头一样，他打你，你就不会打他吗？”“是我不小心碰了他”“碰了他，他就打你，你怎么不还手呀！找他去” 这就是我们的家长。很难想象，这样父母的言传身教，将来，孩子会是以怎样的姿态面对他的亲人、朋友和社会？想一想，真有点不寒而栗。2、学校教学模式不科学虽然现在教育是一种全新的素质教育,是旨在培养学
3、生德、智、体、美、劳各方面全面发展的新型教育模式，但是有些老师还是摆脱不了应试教育的传统思想,依然把学习成绩的好坏摆在首位,而忽视了德育的重要性,更忽视了学生宽容品德的培养宽容是一种爱，其魅力就在于她可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。只有学校和家庭齐心协力，才能使得德育教学相得益彰，易趣生辉。二、双管齐下，营造宽容和谐氛围宽容和谐的氛围是一种宝贵的财富，一笔无形的润滑剂，一支优美和谐的乐曲，一曲抒情赞美的歌，它有如“润物细无声”的春雨，有如“马鸣风萧萧”的秋雨，给人以滋润，能以最深刻最微妙的方式进入计较学生的心灵深处并产生深远影响。根据我班情况，以下这种方法成效最好：1、种植家庭“宽容名
4、言”树父母自身具备的品德，一般在孩子身上都能找到。因此，父母首先要为孩子创造一个良好的家庭环境，营造一个和谐宽容的家庭氛围。一个整天吵闹不休的家庭，是很难培养出一个具有宽容心的孩子的。爸爸妈妈对他人的关爱、平等、谦虚等处世原则和行为是对孩子最好的直观而生动的教育，会在潜移默化中培养孩子尊重别人、爱护别人的品格，从而让孩子拥有一颗宽容之心。 三、齐心协力，共谋家校合作之法家校合作给学生营造了一个良好的宽容和谐环境，这只能治标，要达到标本兼治的目的，学校和家长尚需趁热打铁，齐心协力，共同谋划根治问题的良方妙药：1、利用网络平台，拉近距离。家校是合作伙伴，更需要进一步的了解、沟通与交流，保持经常性联
5、系，只有这样，合作才有持续性，才能增进彼此的情谊。当今社会是网络信息时代，不管哪位家长都配有手机，因此学校可以联系中国移动公司，开通了校迅通（如天音教育在线），老师可以把当天的作业、孩子的表现或需要家长配合的工作通过网络及时地告知家长。这对我们城乡结合部学校来说是非常受益的。还可以开辟家校热线电话，回答家长提出的有关德育方面的问题，或向家长提出有关要求、建议、希望，主动告知家长有关学校、班级、学生的情况。2、利用新理念，同开座谈会。“座谈会”是家长会的另一种形式，在新的课程理念、教育观念的指引下，我力求让家长座谈会成为一座心与心沟通的桥梁。在座谈会上，家长与教师的地位是平等的，大家都是抱着学习
6、的态度，都是以培养孩子优良品质为目的。我事先对家长进行了分组，每组都有教育理念先进与落后的家长，这样可以互补互学。我先借助多媒体，播放全国各地典型事例，让家长意识到孩子缺乏宽容的严重性。再让家长小组讨论事先想好的问题，大家一起献计献策。最后通过介绍成功与失败的教育案例，给家长以启示，并给家长推荐如何培养孩子宽容的其他优良品质等方面的书籍，如这样对孩子说话最有效，使家长能够掌握正确的教育方法，提高家庭教育的质量，使家庭教育适应现代社会的需求。3、利用小教室，同上一堂课。教室是学生学习的地方，也是学生成长的乐园。教师要好好利用教室这个阵地，发挥它最大的作用。当家长对宽容问题引起重视以后，我就充分利
7、用家长这一资源，请家长与孩子一起上德育课。针对孩子爱计较的性格，我认真查阅了这方面的相关资料，精心设计了多堂特别的德育课，让家长与孩子一起认识宽容的重要。通过各种不同主题的德育课，家长对孩子宽容品质的问题了解更深刻了，孩子与家长的沟通时间也更多了。4、利用家庭结对子，共商教育之法。“你有一个苹果，我有一个苹果，咱们互相交换，手中还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，咱们彼此交流，我们得到的是两种思想或者更多的思想。” 家长在学校教育面前不是无能为力的、被动的，而应是主动的、有所作为的。有的家长有强烈的教育好孩子的愿望，但苦于没有科学的教育方式方法；有的教育观念陈旧，对孩子缺少基本的尊重
8、和必要的沟通，这些都直接影响着家庭教育的效果，不利于孩子的健康成长。因此，我充分发挥学校这一平台，让一部分优秀学生的家长以自己的现身说法，去影响另一部分还不够优秀或者正在走向优秀的学生家长。我举办了家庭手拉手活动，将家庭组织起来，相互结成对子，利用平时空闲的时间多接触，多沟通，多学习，多影响，共同培养孩子宽容的好品质，提高家庭教育水平，促进教育发展。家庭之间的互结对子、互相帮助，胜过学校老师的喋喋不休。5、利用学生朗读，培养学生赞赏。对道德品质的评估，不仅是德育过程的重要环节，而且是培养道德习惯的有效手段。在学生对宽容又一定理解的基础上，教师要及时地评价孩子的进步。“你真了不起！”在每一次孩子
9、来跟我交流时，我都不吝表扬鼓励。我也很重视生生互评，所采取的方法是让一些学生上台朗读自己最喜欢的文章或段落，请爱计较的同学进行评价，让他们学生赞赏别人。同时，我也每天在爱计较学生的家校联系本上写上适合朗读的段落和课文，请家长听听孩子的朗读，给予赏识性的评价，增加孩子的自信。在此基础上，我还和家长及时沟通，让家长及时地客观地评价孩子的转化行为，多给孩子一点赞赏，完善家校评价体系。四、妙手回春，品悟家校合作魅力 “宽容棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。家校合作的目的意在提高学生的个人修养，培养宽容的良好品质，让我们今后的人生之旅途越走越宽泛。相信，通过学校和家庭的努力，学生定能学会用宽容的眼光看世界，用宽容的态度待人处事；相信，宽容定会给学生带来快乐和幸福，并且让他们从宽容中获得莫大益处。
