《祖国啊我亲爱的祖国综合练习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祖国啊我亲爱的祖国综合练习.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 祖国啊，我亲爱的祖国 综合练习 基础巩固题（5道题）1给加点的字注音。隧洞( ) 干瘪（ ）簇新（ ） 胚芽（ ）涡行（ ） 迷惘（ ）2写出下列形近的字读音并组词。涡（ ） 惘（ ）蜗（ ） 罔（ ）薄（ ） 绯（ ）3解词。干瘪：簇新：胚芽：绯红：喷薄：迷惘：4选词填空。疲惫 疲倦（1）、连续不断的考试，令同学们身心（ ）。（2）、总理为人民，日夜工作，不知（ ）。悲哀 悲痛（1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（ ）。（2）、人们心情非常（ ）。 挣脱 挣扎（1）、被压迫人们（ ）枷锁求得解放。（2）、贫困人在死亡线上（ ）。深思 沉思（1）、我们做事前要（ ）熟虑。（2）、他（ ）
2、了片刻，立刻做出答案。5文学常识。祖国啊，我亲爱的祖国一诗的作者是我国当代女诗人 。这首诗以 人称写成，诗中抒情主人公代表着 。强化提高题阅读全诗，回答问题。我是你河边破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯在你历史的隧洞里涡行摸索我是干瘪的稻穗是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膀-祖国啊我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落在地面的花朵-祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑涡我是你刚新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷博-祖国啊我是你的十三亿分之一是你九百六十万的总和你以伤痕累累的乳房喂养了
3、迷茫的我、深思的我、沸腾的我那就从我的血脉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由祖国啊我亲爱的祖国6、诗中的“我”就是诗人自己吗？7、第一节诗中作者都写了哪些意象？8、诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？9、本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？10、第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析。11、请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪。12、结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。、我是你河边上破旧的老水车、我是你额上熏黑的矿灯。课外延伸题（一）我是中国人闻一多我的记忆还是一根麻绳，绳上束满了无数的结梗。一个结子是一桩史事我便是五千年底历史。
4、我是过去五千年底历史，我是将来五千年底历史，我要修葺这历史底舞台，预备排演历史底将来。我们的历史是一首歌，还歌着海晏河清底音乐，我们将来的历史是一杯酒，又在金罍里给皇天献酒。我们将来底历史是一滴泪，我的泪洗尽人类底悲哀；我们将来底历史是一声笑，我的笑驱尽宇宙底烦恼。我们是一条河，一条天河，一派浑浑噩噩的光被我们是四万万不灭的明星，我们的位置永远注定。伟大的民族！伟大的民族！我们是东方文化底鼻祖，我的生命是世界底生命。我是中国人！我是支那人！13、 本诗运用了什么修辞手法？14、 本文以哪些意象来表现主题的?15、“我的生命是世界底生命”表达了诗人怎样的情感？16、本诗是按什么顺序组织材料的？1
5、7、归纳本诗中心。（二）祖国啊,我永远热爱你生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊，我永远热爱你！尽管你还清贫，啊！我总觉得生活是那么甜蜜；尽管你还忧虑，啊！我总见信未来是多么美丽。啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊，我永远热爱你！哪怕我是一棵小草，啊！也要为你增添一丝绿；哪怕我是一滴水，啊！也要为你荡起美丽的的涟漪。啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。18、第一段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？19、 第二段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？请写出舒婷在一诗表达类似感情的诗句.20、 与
6、课文相比，这首歌词的语言有什么特点？21、学唱这首歌曲。（三）、乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香22、简要说说这首诗的主题。23、说说诗中运用了哪些意象？他们有什么特点？24、阅读诗的第一节，我们可以联想到李白宣州谢眺楼饯别校书叔云中的诗句：“抽刀断水水更流， 。”读诗的第三节，我们可以联想到杜
7、甫春望中的诗句：“烽火连三月， ”。25、试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性。中考模拟题一古诗文默写。（给条件默写）1观沧海中作者借大海吞吐日月星辰的气概，抒发主观感受的句子是 。2天净沙秋思描写秀美的乡间景色是 。3钱塘湖春行中，描写早春禽事的诗句是 。4陆游在游山西村中，既描写路途中山间水畔优美景色，又道出世间事物消长变化哲理的诗句是 。5任意写出两句以黄昏为背景的古诗文中的句子。 。二阅读下文，完成文后试题。人格是最高的学位白岩松、很多很多年前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪位伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？、卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味
8、深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家。、听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露出的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答就在我脑海中越印越深。、在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实故事。有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包。而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别!、几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶
9、地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。（6）、我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。（7）、这之后我又在医院采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在最关心的是什么？（8）、老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。（9）、当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在八十年前到五四爆发那一天开始走上文学创作之路的老人心中对芸芸众生生的关爱之情历经近八十年的岁月而仍然未老。这又该是怎样的一种传统！（10）、冰心的身躯并不强壮，即使年少时也少有飒爽英姿的模样。然而她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力
10、量的文章，然后在高离去之后给我留下了一个伟大的背影。（11）、世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。但在今天，我还想加上一条，这些世纪老人所独具的人格魁力是不是也该作为一种传统被我们向后延续？（12）、前几天我在北大听到一个新故事，清新而感人。(13)、一批刚刚走进校园的年轻人，相约去看季羡林先生，走到了门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生。最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。（14）、这该是怎样美丽的一幅画面！在季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中，是不是也有先生的人格魅力在学子心
11、中留下的投影呢？只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是大少。（15）、于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深义。怎样才能成为一个优秀的主持人呢？心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，再然后是自然地成为一名优秀的节目主持人。（16）、我知道，这条路很长，但我将执著地前行。1、这篇文章分别叙写了季羡林和冰心两位老人的一件事，请用一句话加以概括（每句话不超过15个字）2、第段中，作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？3、第段中，写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”是为了衬托什么?4、文章结尾说“这条路很长，但我将执著地前行”，请结合第段回答
12、：这条很长的路指的是怎样的路？（用原文语句回答）。5、世纪老人冰心曾谆谆告诫：“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”结合选文回答：你打算怎样在自己的人生书页上“着笔”?祖国啊，我亲爱的祖国答案：1、略 2、略 3、干瘪：干而收缩，不丰满。 簇新：全新、崭新。 胚芽：植物胚的组成部分之一，能发育成植物幼苗的茎和叶。 绯红：鲜红。 喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。 迷惘：因分辨不清而不知所措。 4、略 5、舒婷 第一与共和国有着共同命运的一代人 强化提高题：6、诗作中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。 7、作者写的意象有：水车、矿
13、灯、稻穗、路基、驳船。 8、这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。9、原因：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真挚，将历史的纵深感和现实的超越感合二为一，形成了强大的冲击力。二是诗人继承了中国传统诗歌的抒情手法并发展了它，运用了如象征、隐喻，尤其是新鲜、准确、包容性很强的意象，使表述极具张力，给读者的“再加工”提供了广阔的空间，也使文字所负载的信息更加丰富。 10、比喻 如“我是你簇新的理想”等，形象生动地描摹出新生的充满希望的祖国的形象。 11、第三节诗主要运用了“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪白的起跑线”等意象，这些意象都具有崭新、希望的特点，这恰是诗人从痛苦压抑走向希望的表现，她为祖国的复苏而兴奋不已。 12、(1)“水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。 （
