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1、如何写人物作文_写作技巧如何写人物作文_写作技巧如何写人物作文一、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的相貌、语言、动作、心理活动等。人物的相貌，就是人物的外形特色，包含面貌、穿着、姿态、神态等等。相貌描绘第一一定从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的实质特色，有选择、有要点地描绘。人物的语言包含人物的独白，对话，谈话以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。所以成功的语言描绘能适合地表现人物的身份、年纪、思想、质量、作风和个性特色。描绘人物语言时，要注意切合人物的身份，表现人物的思想感情，反应人物互相间的关系。描绘人物的动作时，不单要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做
2、”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描绘人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原由表达清楚，还要注意与相貌、动作、语言描绘联合起来。相貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜了然。详尽分解：A语言描绘：在记述文写作中，进行人物语言的描绘是不行缺乏的。进行人物语言的描写，不是为所欲为的，想如何写就如何写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描绘中看出人物的鲜亮特色。那么，如何才能达到这类境地呢？一、人物语言的描绘要切合人物的年纪、经历、身份、文化修养等特色。二、人物语言的描绘，力争反应人物的特色。
3、成功的对话描绘，不单要切合人物的身份、年纪、职业等特色，并且也要能反应出人物的思想感情，表现人物的性格特色。三、人物语言要力争简短，防止有话必录和拖拖拉拉的现象。四、拥有鲜亮个性的人物语言描绘，其实不是轻而易举，而要经过艰辛的努力才能获取。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当这样。B、心理描绘：是对人物内心活动的描绘。深入描绘人物的内心活动，是显现人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的惹起是有原由的，把心理活动的因由写清楚，对于显现人物形象是必不行少的。经过心理描绘来显现人物形象，必定要把心理活动的过程显现出来。否则，人物的形象不论如何都会显得苍白无力。心理活动的显现和其余事物的发展同
4、样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的显现也会愈来愈详细。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，能够写“我”的心理活动，但不可以写他人的心理活动。因为他人内心是如何想的，“我”是没法知道的呀！/在现实生活中，不一样人物之间的性格特色，或同一人物在不一样环境下内在性格的变化，经常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差别，写作文就一定经过对照加以表现，将他们面对同样的事物作出不一样的反响抖落出来，进而突出人物的形象。C、相貌描绘：描绘人物的相貌就是指对人物的面貌、身材、穿着和表情的描绘，叫做相貌描绘。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，常常是作这样的
5、描绘：高高的个子，大大的眼睛，眼光炯炯有神仿佛天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千千万，没有完好同样的相貌。要点的问题是没有依据表达的需要，去描绘人物的相貌。如何依据表达的需要去描绘人物的相貌呢？第一、依据表达的需要，描绘人物的外在特色。每一个人物都有他（她）自己的特有相貌，老是在必定的程序上表现出内在状态。因为人们的出身、经历、修养、社会环境的影响，同时自己鲜亮的个性，这些在他（她）的表情、姿态、衣饰等方面都能表露出来。第二、依据表达的需要，有要点地描绘相貌。有的同学他们不分主次，不依据中心思想的需要，八面玲珑地进行描绘。“眉毛胡须一把抓。”但是成效呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道
6、特色在哪里。第三、依据表达的需要，安排好相貌描绘的次序。对于一个人的相貌，作者常常是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应当按照必定的次序。但是，有时为了表达的需要，或许察看角度的变化，相貌描绘的次序也会有变化。总之，相貌描绘要有益于文章的中心思想的表达，有益于人物内心世界的显现，只有这样，才能够说文章的相貌描绘是成功的。爸爸是电影迷（一）“吃饭了！吃饭了！”妈妈在厨房里喊道。我和爸爸正在客堂当作龙主演的电影宝贝计划。我看了看爸爸，爸爸看了看我谁都没动，我心想：你不去，我也不去。“吃饭，吃饭，快点，“妈妈高声喊道。我和爸爸同时站了起来，但是谁也没有搬动一步，()爸爸有点不由得了，
7、瞪着眼对我说：“儿子，你先去吃，我立刻就来。”我很不宁愿的迈出了两步，眼睛却向来盯着电视。“你们俩究竟吃不吃饭，”妈妈站在厨房门口眼睛睁得大大的盯着我们吼道。“来啦，来啦，”爸爸一边关电视一边答道。我和爸爸飞驰过去，端起一大碗面大口大口的吃着，妈妈没好气的说：“吃饭都想着电影你们咋得了哦”我和爸爸吃完面，就只往客堂里冲。妈妈摇摇头说：“真拿你们爷俩没方法。”爸爸的背（二）爸爸的背，宽宽的，是我儿时的乐园。隐约记得，小时候，最熟习的就是爸爸的背。每日，我老是吵着闹着要骑马，嘴里还含糊不清地喊着：“爸，爸爸，骑，骑马。”爸爸老是咧开嘴笑一笑，而后抬起手勾勾我的小鼻子：“小乖乖，来吧！”说完，便把身
8、子俯下来，双手撑在床上，我呢，则慢悠悠，呼哧呼哧地爬上爸爸的背，而后嘴里咯咯地笑着：“小马，快，快跑”爸爸就像一只温驯的小马在床上爬来爬去，时时时用手扶扶我，问声：“没事吧？”时辰都在担忧我摔着或碰到，那时的我，就是世界上最幸福的儿童了！转瞬间，我步入了小学，小学生的我感觉爸爸的背，暖暖的，一种依赖。小学时，最喜爱坐在爸爸的自行车后座上，把身子靠在爸爸的背，很暖和，很舒畅，每次他上街，我都会蹦着跳着要随着去，而后呼哧呼哧地爬上自行车后座，找寻爸爸的背所给我的那种暖和的感觉，就像一只小鸟偎依着大树，给我与生俱来的安全感。那时，爸爸的背，就像一堵墙，密不漏风，为我挡住风雨。此后，我进入了初中，中学
9、生的我，宛如发现爸爸的背，是那么的直，未曾弯过。那一天，爸爸把我拦下，他一脸严肃，眉毛直直的，他说：“婷婷，把背直起来，不要驼着背。”我有些不认为然：“那怎么了此后不这样就是了。”爸爸的脸在急剧地变化，眉毛快竖起来：“习惯成自然，养成了就很难改掉，你连背都直不起来，此后还怎么在他人眼前抬得开端？我们人穷，但志不可以穷，你说呢？”他说得井井有条，让我没任何辩驳的时机，从那此后，一看见爸爸的背，我就会自觉地挺起胸膛。爸爸的背，女儿的山。爸爸的背，给了我欢喜、温暖和依赖，还给了我自信和尊严，让我理解了好多，懂得了好多。爸爸的背，是我心中最雄伟的山！风流人物作文人物作文素材解读与运用王石我最喜爱的历史
10、人物作文写好意理活动，加强文字感染力重庆张家明习作草稿我最不爱吃鸡蛋了，可今日清晨妈妈却非让我吃鸡蛋不行。其实蛋白其实不太难吃，最难吃的是它包着的蛋黄。吃蛋黄的时候，我怎么也下不了口。妈妈不停地敦促我连忙吃，我只能咬了一点儿含在嘴里，却怎么也吞不下去。仰头看到妈妈紧盯着我，我只能拼死把它吞了下去。吃了好久，我才把整个鸡蛋吃完。改正指导这个片段描绘了小作者不想吃鸡蛋，但又不得不吃鸡蛋的经历。语言表达清楚，表达也比较完好，但遗憾的是，文字描绘平淡无奇，缺乏感染力，难以给人留下什么深刻的印象。其实，好多孩子都有过被父亲母亲监察着吃鸡蛋的难忘经历。这个片段之所以缺乏感染力，一个重要原由就是小作者对自己
11、不得不吃鸡蛋的心理活动描绘过于简单，难以惹起读者共鸣。那么，如何写才能惹起读者共识呢？一是写好动作，比方自己剥蛋壳、吞蛋黄时的动作，侧面表现自己内心的不宁愿；二是写清楚内心想法，比方吃蛋黄时的想法，直接表现内心的不宁愿；三是仔细描绘内心感觉，比方吞咽蛋黄时的感觉，突出鸡蛋的难吃与自己的痛苦。总之，要注意从不一样方面写好意理活动，进而加强文字的感染力，惹起读者共识。改正升格我最不爱吃鸡蛋，可今日清晨妈妈却非让我吃鸡蛋不行。母命难违，我慢悠悠地剥掉蛋壳，洁白的蛋白表此刻我眼前。其实蛋白倒还不太难吃，最难吃的是它包着的蛋黄。吃完蛋白，夹起蛋黄，忧如自己面对的不是蛋黄，而是一个铁球，我怎么也下不了口。
12、我想：假如妈妈不在身边，或许忽然大发慈善，不再坚持让我吃鸡蛋，又或许我的眼睛忽然冒出一串火苗把它烧为灰烬，那该有多好呀！但是，妈妈不容商议的眼光直射过来，硬生生地熄灭了我心中全部的想象。她不停地敦促我连忙吃，我只能困难地张开嘴，轻轻咬了一点儿含在嘴里，可舌头却不听使唤了似的堵住了喉头，怎么也吞不下去。我多想把它吐出来啊，可仰头一看，妈妈正严苛地看着我呢！我只能拼死卷起舌头，把它吞了下去，可喉咙里仿佛被什么东西黏住了似的痛苦，连着喝了好几口牛奶，我才感觉好受了一些。就这样一小口一小口地吞咽着，吃了好久，我才把整个鸡蛋吃完。新资料作文“身边，树枝上，春芽悄悄冒出”导写一作者/福建程必荣黄碧珍文题阅
13、读下边的资料，依据要求作文。有人埋怨，这世界上再也没有热忱，再也没有崇奉了！全部的全部都使我们感觉讨厌，感觉疲备，四周的全部也毫无活力但是，就在他身边，树枝上的春芽在悄悄冒出这则资料引起了你如何的联想和感悟？请联合你的人生体验，写一篇许多于800字的记叙文或谈论文。角度不限，自拟标题，自定立意，不得剽窃，不得套作。构想导引此题旨在指引考生以乐观、豪迈的态度，理性地关注社会，沉着地认识、踊跃地思虑人生，进而对社会对人生充满信心。此刻社会，不再简纯真粹，众生烦躁，人心冷淡，崇奉缺失，道德沦丧，利益至上各样不良现象层见迭出。而作为个体，平庸的我们简单被忽略，也日趋感觉生活的艰辛与无奈，心灵的茫然，经
14、常令人讨厌、疲倦，甚至感觉虚无，因此忽略了暗藏在身边的希望与生命的美好，我们应当专心灵去找寻“春芽”生“机”，并融入到美好的“春色”之中，感觉社会之美、生活之美，并创建美。资猜中，“没有热忱”没“有崇奉”觉“得讨厌”感“到疲备”毫“无活力”与“春芽冒出”形成了鲜亮对照，所以内行文中，也应当表现对举（比较）的过程：既看到社会的灰暗面，也要看到生活中的阳光；既显现事物的缺憾，也要表现事物的长处；既痛心人性的丑陋，颂扬人性的高尚；既面对生活中时有发生的不如意，也要意识到生活中无处不在的美好；承受人生的苦痛与磨砺，也要领会人生的幸福与希望并且要把着要点放在后者。也要既可经过以上对照剖析，可确立立意：不要诉苦，希望就在身边人性的丑陋与高尚崇奉缺失与信念坚定
