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1、课堂观察记录表单1学科语文年级三教材版本苏教课题庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：张晓芳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？老师重视字词的教学、重视课文朗读，很好地把握了中年级对阅读教学的要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教学中善于抓住课文中的题眼，难度逐步加深，给每位学生提供了思考的平台，极大调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？老师在授课过程中强调了语文与生活实际和其他学科知识的联系，并通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色,培养学生的审美能力。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？从字
2、词教学到句段欣赏再到想象造句，无一不体现语文学科的特点，将每一环节都教得扎实而有效，使学生学有所获。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？课堂上教师对学情有很好的分析，在学生已有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，而且对学生易混易错的内容突破有措施。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？在教学过程中，老师在课本的基础上，采用了多媒体教学方法，让孩子们更直观地感受了庐山之美，尤其课件的选择，画面让人陶醉。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？初步培养学生收集、运用、处理信息的能力。读写结合、读写迁移，培养了学生自悟自得，灵活运
3、用文本写作方法、语言文字和创新思维的能力。补充视点：课堂教学扎实，教学风格朴实，注重对字词的教学，尤其注重对学生语言的训练，整堂课显示出自己独特的教学风格。教学改进建议：建议课堂再大胆些，把课堂真正地还给学生。在朗读中，展示学生的个性化，给更多的学生机会，课堂会更精彩。课堂观察记录表单2学科语文年级三教材版本苏教课题庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：张晓芳观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？较好2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式的次数较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？较好5.变式训练：能否分
4、层设计变式训练题？对字词教学印象深刻，教师层层深入，层次性强，注重联系词句6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？有练习题，但时间还欠增多7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：多激发学生主动性教学改进建议：增加课堂作业的时间课堂观察记录表单3学科语文年级三教材版本苏教课题庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：张晓芳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？缺少2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？主动性还欠加强3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习更应该体现出学生的主
5、体性4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？较好5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导作业时间较少7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况能用起来补充视点：无教学改进建议：增加学生主动性课堂观察记录表单4学科语文年级三教材版本苏教课题庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者：张晓芳观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？基本达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？内容教学时注重体现层次性，不同水平学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。是，但是需要在课堂上进行讲解7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：无教学改进建议：无
