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1、2014年教学工作计划 红山区第三小学一、指导思想：以红山区教育局2014年工作要点和红山区关于教学研究与教学改革的实施意见为指针，以价值教育理念为统领，以向课堂教学要效益为核心，完善教学管理机制，让教学管理制度更加科学、规范和精细；加强教师队伍建设，提高校本教研能力，强化科研课题引领，优化课堂教学行为，让教学效果和效率更加有效；增强学生学习的积极主动精神，培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力，培育师生的价值品质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展；积极开展丰富多彩的教学活动，全面提高教学质量，促进学校特色的发展。二、工作任务：（一）根据赤峰市中小学校教学常
2、规管理办法，重新修订教学常规管理要求，建立科学有效的教学管理模式。 （二）以价值教育理念为统领，以课堂为主阵地，以校本研修为主渠道，加强教师自我反思，促进同伴互助，借助专家引领，提高教师参与教研的欲望和教育研究水平，加强教学内容与方式方法的研究，深入研究科学、有效的学科课堂教学模式，努力提高35分钟的课堂教学效益，加强对青年教师、学校名师的培养力度，促进教师的专业成长。（三）、开展高质量的教学活动，为教师搭建相互学习的平台，为学生提供展示的空间。做到“以活动促教学，以活动促教研，以活动促教师的反思，以活动促学生的能力发展，以活动促大面积教学质量的提高”。（四）、以科研为先导，认真做好教科研工作
3、，不断深化课程改革，提升教师的教育科研水平。(五)、加强课程建设，认真落实校本课程的研究与实施，促进学生的全面发展，进一步凸显学校的办学特色。(六)、认真开展语言文字工作，巩固国家级语言文字工作示范校成果，随时做好复检的准备。（七）、加强现代教育技术应用和实验教学工作，提高学生的动手实践能力与创新意识。三、工作步骤及措施：（一）、根据赤峰市中小学校教学常规管理办法，重新修订教学常规管理要求，建立科学有效的教学管理模式。1、严格执行国家课程计划，严格执行教育部关于进一步加强中小学管理规范办学行为的实施意见，强化教学法规意识，开齐、开好每门课程，禁止教师随意调课、停课，确保各类课程的教学质量，使学
4、生得到全面发展。 2、备课 （1）、开学前，教师要认真学习新课程标准，通读全册教材，系统了解年段教学目标，准确把握教材编排意图，明确各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地分析各单元和每个课时的教学目标与内容，结合小学生减负和教学管理改革实验研究和上学期学生在期末考试中反馈出的问题及确定的整改措施，制定本学期学科教学计划。（2）、备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键。每位教师在备课时，要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备课标、备教材、备学生、备教法、备思想教育、备作业。教师要认真钻研、解读教材，掌握本段教材在课标中的要求，然后结合本班学生实际确定教学目标、教学重难点、
5、教具准备、课时设置、教学过程。教案中要突出“价值教育”理念，体现三维目标的落实情况，体现信息技术手段的使用和学科德育渗透，体现教师的教学方式与学生的学习方式，科学合理的教学方法，各种教学资源的开发和利用，充分考虑学生对新教材的理解与掌握情况，精心做好教学预设和课堂训练内容。做到功在备课，利在课堂。继续实行电子备课制度，努力提高教案的实用性，根据教材的实际恰当的使用学校确立的课堂教学模式的步骤，突出重点，体现价值教育理念的渗透，体现启发式、探究式、参与式、讨论式的教学方式的合理利用。要把独立备课与随机教研、集体备课相结合，随时在原有教案下面进行修补、调整，使之更加符合学生的实际，确保课堂教学的实
6、效。每个单元教学之前，要撰写单元教材分析。 （3）、充分利用学校的网络资源，经常学习名师名家的教材分析和教学设计并从中汲取符合本班学生实际的好方法、好经验，融入自己的教学设计之中，禁止下载现成的名家教案。 3、上课 （1）按时上课（任课教师提前1分钟到上课班级门前候课），按时下课（特别最后一节课一定要铃响后再放学），力争做到不拖堂。上课教师负责学生课堂教学中的学生安全，适时渗透安全教育。 （2）突出学科特色。教师要依据学科特点和学生的认知水平，精选教学内容，精心设计教学活动，逐步剔除无效劳动，突出教学重点，突破教学难点，达到预期的教学目标。 （3）禁止无教案上课，禁止上随意课。针对教材的实际积
7、极运用学校确立的科学有效的课堂教学模式进行教学，切实增强课堂教学的实效性，力戒形式主义。 （4）真正确立学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，切实做到一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生。既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要注重教给学生学习方法，引导学生进行深入的思维和有深度地交流、讨论，关注学生差异，让每个学生在学习活动中体验成功，增强学生学习积极主动精神，培养学生的学习习惯，提高学生学习的能力，培育师生的价值品质。 （5）处理好教与学的关系，继承与创新的关系。需要教师引导的，教师适时点拨；学生能独立完成的，要求学生独立完成；需要学生合作的组织合作。做到既关注个性，又关注共性。各
8、班的学习小组建设要日趋完善，努力提高学生的倾听意识、合作意识、竞争意识、责任意识、创新意识，力争形成浓浓的互帮互学的良好氛围。 （6）构建和谐平等的师生关系，尊重、热爱学生，努力营造生动、和谐的课堂教学氛围。 （7）课后及时进行教学反思。反思课堂教学中的成功之处，形成经验以便在今后的教学中推广与运用，反思在课堂教学中出现的不足，分析产生的原因，确定有效地改进措施及时进行查缺补漏，力争做到日日清、周周清。教师的教学反思要有深度，有实效，要养成撰写教学反思的好习惯。语文教师教学反思至少在总课时的三分之一以上，数学、英语教师每3课时至少反思12次。其他学科根据情况进行反思。（8）主抓教学的副校长、教
9、导处成员不定期查课，经常听课，课后评议。副校长、教导处成员、教研组长要定期听教师的随堂课，加强对教师日常课堂教学质量的管理与监控（教学校长60节、教导主任40节、教研组长20节、各任课教师听课10节），听课后及时与上课教师研讨交流，做好评课记录。查课中发现的问题及时与任课教师交流或在全体教师会上说明。班子成员在听课时，要关注教师对生命课堂教学模式的运用情况，加强对教师的指导与督导功能，将教师对有效课堂教学模式的研究引向深入。 4、作业 （1）针对不同学生的情况精心设计课前预习任务、课堂与课后非书面家庭作业内容，做到分层设计，增强针对性、实效性。课堂以巩固性作业为主，课后适当布置探究性、实践性、
10、开放性、综合性的课外作业。 （2）作业量要适当。做到既“减负”又提高教学质量。严禁乱订课外教辅资料，严禁作业过量，严禁把老师该做的任务留给家长。班主任统一协调各科教师，控制好学生作业总量。 （3）培养学生独立、按时完成作业的习惯。 （4）做到有留必收，有收必批，有错必改。及时批阅，及时反馈，及时个别指导与集中讲评，及时填写作业批改记录。同年级作业要格式统一，批改规范，各年级语文、数学、英语学科必须有课堂作业本。教师要探究合理的作业内容（最好同组人员一起商议）和有效地批改方式，加强作文教学的指导、研究、批阅，使作业环节真正在常规教学中发挥应有的作用。 5、辅导 （1）数学、语文、英语学科教师期初
11、建立优秀生、学困生辅导档案。认真分析学困生产生的原因，有的放矢地辅导，保证每次的辅导效果，及时填写辅导记录。 （2）注重差异，分类指导。以个别辅导、分散辅导为主。 （3）加强平时辅导，将辅导工作落到实处。争取让优秀生学有所长，让学困生尽快脱困。努力提高学生整体成绩的优秀率和合格率。 （4）学校根据辅导效果和辅导材料赋分，记入教师绩效考核。6、考试与评价坚持和完善教学质量监测，把“合格率”作为质量监测的重要指标。将教师自测、学校抽测、教研培训中心统一检测相结合，加强考后研究的力度，重视考后改进措施的研究，明确考查的目的是促进质量的提高。每次考查后，各教研组的老师都要坐下来，认真就每一个班级，每一
12、个学困生的具体情况仔细地分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位学困生知识、技能的缺陷，交流各自改进的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次，认真撰写质量分析，及时查缺补漏。提倡教师与学生编写错题集。学校将进一步加大单元检测的力度，定期组织阶段性检测,由教研组长组织本组教师自出试卷，学校提供纸张，严格把关，规范操作，及时反馈、分析、讲评。7、创新教学常规管理，努力做到备课要“深”，上课要“真”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“实”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，真正实现“六化”目标，即：“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多
13、元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。各项常规检查随时记录，与教师绩效考核挂钩。8、充分调动教研组长的工作热情，发挥教研组长在常规管理中的作用，让教研组长参与到教学常规管理之中。9、教导处成员定期检查教师的教案、学生的作业。存在的个性问题及时与任课教师交流、反馈，存在的共性问题由主抓教学的副校长在全体教师会议上集中反馈。每学期至少检查34次。检查结果纳入教师绩效考核。（二）以价值教育理念为统领，以课堂为主阵地，以校本研修为主渠道，加强教师自我反思，促进同伴互助，借助专家引领，提高教师参与教研的欲望和教育研究水平，加强教学内容与方式方法的研究，深入研究科学、有效的学科课堂教学模式，努力提高课堂
14、教学效益，加强对青年教师、学校名师的培养力度，促进教师的专业成长。1、创新校本培训形式，提高校本培训效益，努力提升教师实施价值教育的理论水平。为教师创设丰富的教学实践活动和生动的教育情景，让教师从中吸收营养并总结升华自己的教学理论水平和实践能力，培养教师学会读书的能力，特别是通过网络捕捉信息并对有关信息进行重组、分析、综合的能力。（1）组织教师学习国家新修订的课程标准，准确把握适合价值教育理念实施的教学的内容和具体的教学要求，明确学生应达到的教学目标。开学初，组织全体教师进行所任学科的学段课程目标考试。（2）鼓励教师通过网络，学习名家的教学思想，教学策略，捕捉有效地教育信息与自己的教学实践相结
15、合，提升自己的教学能力。（3）为教师订购教学刊物，通过研读、批注、撰写体会促使教师不断转变教育观念，反思和提升自身的价值素养，以先进的思想、方法指导自己的教学实践。（4）充分利用校本教研活动中的理论学习时间，加强所任学科的专业知识与主题研究内容的学习。自学时，重点撰写学习的体会、感受与反思。把学习教育专家的思想和经验与自己的教学实际相结合，确实起到反思教学、改进教学的目的。（5）对教师集中进行电子白板的使用、课件制作方面的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术，促进现代教育信息技术与学科教学的整合，优化课堂教学结构，提高课堂教学的实效性。 （6）邀请市、区教育专家来校讲座，转变教师的教学观念，提升教师的教学实践经验。（7）无论集中学习、专家讲座，还是自学，都记入同一业务学习笔记，学校不定期检查，检查结果纳入教师绩效考核之中。（8）积极组织教师参加上级部门组织的各种培训，确保参训率达100%，合格率100%。鼓励教师外出进修学习，提高教师的教育教学研究水平。2、深化学校校本教研活动，加强教学内容和方式方法的精细化研究。 本年度，学校的校本教研以教材研究、教学内容研究、教学方式方法研究为主要的研究方向，将独立备课、集体备课、集体教研、活动反思相结合，积极进行“小学生减负与教学管理改革”的课题实施与研究，深化以启发式为主的教学研究与改革。具体操作步骤如下：（1）每学期初，由教研组长组织
