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1、课堂教学设计（简案）第一备课人： 沈骁瑾2014 年 10 月 24 日教学 内容3、独轮手推车模型的制作活动一：独轮手推车模型的认识与设计教学 目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1认识独轮手推车的特性和基本结构以及原理成良好的劳动习 惯。2.本节课各种工具的名称与用法及其掌握。任务 定位教学重点 教学难点1拉锯的正确使用、对于方木条拉出斜面的方法、白乳胶粘贴 时的用量、打磨。2方木条上用拉锯拉出平面或斜面、使用拉锯时往前送是用力 的，往后拉回是不用力的掌屋、方木条斜面角度的多少、在小 号冰糕棒上的打孔。教学 准备三合板，衫木条，杉木板，螺杆，5分钉若干板书设计3、独轮手推车模型的制作活
2、动一：独轮手推车模型的认识与设计教学过程设计1、出示两件作品，激发学生的兴趣。2、让学生仔细观察，说说这些灯笼作品的共同特点，它们是怎么制作的方 法以及使用的材料。3、揭示课题，明确本节课的学习内容。（二）思考讨论，了解方法。1、先让学生独立思考，让学生尝试当一回设计师，把自己的想法在小组中 讨论。2、看制作步骤图，进一步了解制作方法。（三）分组合作，模仿制作1、分好组后，根据各组自己的选择制作作品。2、提醒学生安全使用劳动工具。3、学生动手制作，教师巡视。4、交流制作的过程和心得。（四）作品展示，综合评价1、集中展示各组的作品。2、小组内讨论对作品的评价，并根据评价情况在书上各项里打星。（五
3、）开拓创新，设计制作。1、鼓励学生在课后运用课堂上学到的方法，用不同的材料，制作出有特色 的小作品。2、请家人或同学观赏自己制作的作品。课堂教学在思考环节，学生较为积极，乐于动脑，并参与讨论如何制作。反思课堂教学设计（简案）第一备课人： 沈骁瑾2014 年 10 月 24 日教学 内容3、独轮手推车模型的制作活动一：独轮手推车模型的制作教学 目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、根据加工图进行制作。任务 定位教学重点 教学难点通过实际图纸完成独轮手推车模型。教学 准备三合板，衫木条，杉木板，螺杆，5分钉若干板书设计活动一：独轮手推车模型的制作教学过程设计教师活动预设一、情景引入1准备工作
4、：名册，分组（组长、名称），自我介绍2表扬上 节课同学。3作业问答：4引入相关问题： 一、原理和读图分析（实物车 -匚图纸构成和构造解剖分析一-几个部件）1课堂要求： 遇到问题，多 问几个WHY?对问题可能的原因去猜想，假设/设计或想出8个以上的方法去 选其一有效的办法尝试验证/最后用模型形式表达出来解决的结果。 要求：（A）安全第一：纪律举手发言，得到批准才可以下地走动按老师指引操作规 范做/不是武器，是TTS工具） （B）勇敢的科学精神，遇到困难不要怕，后 退，想8个以上的可能办法，选其一有效的办法尝试解决。（C）互相尊重： 不随意拿别人东西，借拿别人的东西，要得到别人许可。/别人发言，不
5、注意 听，玩或干扰别人大声说话？ 2.工具介绍重点是名称、构造和用途，展示， 按小组发工具贴标签。（1）锯：分为，锯弓，锯柄，锯片（2）锯模与G型 钳的固定。 （3）砂纸（正反面），怎么打磨 （4）打孔机，在雪糕棒距离 1CM处划线3体验操作 （1）学会固定锯模和G型钳（2）体验锯的用途 一、制作步骤A.目标：15cm木条两根1.打磨（方木条表面）：标准-操 作（手势）及被加工对象标准2.度量：标准-操作（手势）及被加工对象标 准用尺子在方木条上测量出15CM的长度两根，用笔做好记号。在木条上表上 尺度和姓名。3交换检查4锯割：标准-操作（手势）及被加工对象标准5. 再打磨：标准-操作（手势）
6、及被加工对象标准5CM2根B.目标：5CM2 根步骤：（同上）C.组装粘接：三、课堂小结课堂即时生成培养了学 生团结合作的 品质以扌持之 以恒克服困难 的意志。课堂 教学 反思培养了学生自主动手能力，并可通过小组合作方式共同完成作品，培养合作 意识。第一备课人：沈骁瑾 2014 年 10 月 24 日教学 内容3、独轮手推车模型的制作活动三：独轮手推车模型的测试与优化教学 目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、探究独轮手推车模型的强度和稳定性。任务 定位教学重点 教学难点通过稳定性试验和强度试验探究手推车的测试与优化。教学 准备砝码（或钩码）、小砖块等重物板书设计活动三：独轮手推车模型的
7、测试与优化教学过程设计（一）展示激趣，导入新课1、出示作品，说出制品所用的材料和编织方法。2、分组讨论。（二）实验过程1、稳定性试验：在独轮手推车模型的一侧叠加砝码，直至独轮手推车模 型翻到，记录砝码的质量。2、强度试验：将独轮手推车模型放在平整的地面上，往独轮手推车模型的储 物斗内逐渐叠放小砖块，直到独轮手推车模型发生变形，记录小砖块的数量。3、展示作品，评价作品。（三）设计制作1、学生在模仿制作的基础上，课前做好预习工作，分好小组，学生在小组内 交流自己的作品，由小组成员讨论制作的作品。2、收集材料，准备工具，根据分工动手制作。3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作， 体验劳动的快乐。（四）交流评价课堂即时生成教 后在通过试验探究的形式，让学生乐于参与探究，培养学生主动思考的意反 思识，发挥学生主体性。
