《三年级下册教案一二单元》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册教案一二单元(54页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册教案一、二单元第一单元本单元感受大自然的美好为专题,选编了精读课文燕子古诗两首荷花,略读课文珍珠泉,一个语文园地。自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。学生分析:对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花和
2、泉水这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受。教学设想:1走进生活。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。2创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。3阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。教学目标:1认识16个生字,会写33个字,积累优美句段。2正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
3、3初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备:1课文插图、配乐磁带。2走入自然,观察身边的景物。 / 教学流程:一、课前准备在学习这个单元之前,教师可布置学生走入自然去观察身边的景物,一方面激发学生读文学文的热情,同时也为 口语交际和习作教学做好铺垫。二、基本策略1 初读感知。引导学生熟读课文,采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式,悟读思考,做到文通字顺,读得正确、流利。2精读品析。这些课文文质兼美,教师可创设情境,引导学生在读中思考,读中想象,了解课文的观察方法及关键词句表情达意的作用。3 延伸拓展。引导学生交流学习体会,积累优美句段。三、各有侧
4、重(一)燕子这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰,语言优美,是进行朗读训练的最佳范例。1教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物,或者组织学生到野外去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章,进一步丰富学生对春天的感性认识。如果有条件,教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。2教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法,还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励
5、学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去;通过朗读,整体把握全文,突破重难点。朗读中,要注意让学生多读并体现读的层次;抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;这些关键词句都表达了作者对充满生机的春天的特有偏爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。(二)古诗两首这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。教学时,教师要调动学生的生活积累,充分感受春天的自然景象。1、课前让学生观察春天的自然景物,重点观察柳树及其生长情况,春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到,可以
6、让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。2、古诗节奏鲜明,音韵铿锵,学习时要以诵读为主,可以采取多种形式来读,可以结合看图,想象情境来感悟诗句的含义,体会作者的所想所感。同时注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律,并在反复诵读的基础上让学生背诵下来。(三)荷花作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。1激趣导入:你们见过的荷花是什么样的?出示图片资料展示一幅幅荷花图。2引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受荷花美丽的姿态,重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语
7、句。并体会句子在表情达意方面的作用。3鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多的了解荷花,了解它被历代人们所喜爱的原因。(四)珍珠泉这篇略读课文内容浅显、语言优美,选编的目的是在让学生自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;同时还要了解文章叙述的顺序,积累优美语句。本课教学时教师可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,并适时配以点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,根据课文提示,展开讨论,体会感
8、情;最后教师指导有感情地朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。四、拓展活动本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写,并鼓励学生经常积累,增强学生的语言感受能力;同时在口语交际和习作中,引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引,如抓住特点写,按顺序写等。教师要在“爱家乡、诵家乡”等一系列语文活动中激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生的综合素养。1 燕子学习目标:1会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。2有感情地朗读课文,背诵课文。3理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天
9、生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备:1课前观察身边春天的景物。2收集有关燕子的资料。3多媒体课件。课时安排:二课时 第一课时一、导入:1播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。三、学习生字。1读准字音。俏:与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成 f 。2自主识字,找规律。3交流。4巩固运
10、用。5同桌抽读。四、再读课文,感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。1读准字音。2注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3观察字形结构。4练习书写。 第二课时一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索,体会作者的观察方法。1第一自然段:由近处看燕子。2第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。3第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。4小结:我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。三、朗读感悟。1自读全文,说说自己有什么感受?2再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。3讨论:课文写了燕子的哪些特点?(1)外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗
11、读表达燕子的活泼机灵。(2)飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。(3)停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。4横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。5你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?四、音乐配读全文。五、练习背诵。六、摘抄喜欢的句子。2、古诗两首教学目标:知识:1.会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难点:大体了解诗句内容,体会作
12、者的思想感情,记背诗句。教学时数:2课时第一课时一、导入:回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、检查预习1自读生字,在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作回乡偶书采莲2解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满
13、树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读5交流汇报3、4句:(1)细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读6朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样
14、的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、背诵全诗。第二课时一、复习导入复习咏柳,并集体背诵,引入春日二、解题:1朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。2春日即在春天里三、初读,初通诗意1自读全诗,再抽读。2分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景泗水:水名滨:水边光景:风光景色一时:形容时间很短新:新鲜、奇丽4由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。等闲:平常、随便识得:认识东风:春风万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读,感悟诗境。联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。