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1、 中班科学活动教案（28篇） 课题：夏天的雷雨 课时：一节课 班级：中班 授课类型：理论课 设计思路： 夏天到了，雷雨天气很常见，遭雷电损害的事情也常有发生，且让幼儿从小就熟悉雷电、学会如何防雷电是幼儿园必不行少的教育工作，所以设计了此次活动。由于雷电的理论性较强，而幼儿的理性思索水平较低，便选择以故事导入，并将这个故事作为该科学活动的背景，以此来引起幼儿的兴趣。整个活动围绕雷电是什么、怎样构成、有什么危害、我们应当怎样做，并以幼儿喜爱的形象小红帽、小猴子、等来引出这些问题，让幼儿进展思索沟通，增加教学活动的趣味性，让幼儿更情愿参与活动。幼儿在学习了如何防雷电损害之后，观看动画，进展情景模拟小
2、嬉戏，来强化活动的第4环节，让孩子欢快的把握学问。 一、活动目标 1、让幼儿熟悉到打雷是夏季的自然现象，并初步了解雷电的构成及危害，把握防止雷电损害的根本学问。 2、培育幼儿观看生活、观看自然的本领及遇到雷雨时的自我爱护本领。 3、进展幼儿的奇怪心、兴趣和求知欲，培育幼儿的参加意识。 二、活动预备 材料预备： 1、音频打雷了、闪电了、视频雷电构成 2、课件 3、卡片(小红帽、小兔子、小猴子、大树、电线杆、铁架、巨石)阅历预备： 1、在生活中幼儿遇到过雷雨天气，见到过雷电。 三、重难点 重点：雷电的损害及其防护 解决方法：幼儿争论、图片展现、情景模拟 难点：雷电的构成。 解决：观看视频、故事说明
3、法 四、活动过程 1、故事导入： （放映第一张ppt）【今日小红帽想要邀请小兔子、小猴子去外婆家做客。刚走出家门，突然传来了雷雨闪电的声音（音频打雷了、闪电了），红帽他们不明白发生了什么，很可怕，就赶忙的跑回家躲了起来(放映其次张ppt)。小朋友们能帮帮小红帽、告知他们发生了什么事吗？（下雨了、打雷了、闪电了）】 2、幼儿沟通：雷电是什么样貌的？雷电都是什么时候消失？ 【小红帽他们很怀疑：什么是打雷呢？闪电是什么样呢？他们什么时候消失呢，是此刻这个季节吗？(小朋友发言)并请小朋友仿照雷的声音】 教师小结：【听了小朋友的话，小红帽点了点头，很快乐得对 它的朋友们说:我们刚刚听见的轰隆轰隆声就是雷
4、声，天上那条白色的、带有很刺眼光线的线就是闪电，雷声和闪电在夏天很常见。所以我们大家都不要可怕了。】 3、让幼儿想一想、并沟通自我的阅历：雷电是怎样产生。 【小猴子问道：雷电是怎样产生的他这一问题难倒了小红帽他们。小朋友们能告知他们答案吗？（小朋友发言）小红帽听了小朋友们的答复后还是不明白，于是他们打算呼叫米老鼠博士，“嘟嘟嘟”，电话通了，小红帽问到：米博士，雷电是怎样产生的？我们来看看米老鼠博士的答复（观看视频雷电构成）。】 教师小结：【（放映第三张ppt）天气变热了，小水滴觉得大地妈妈很热，所以他就到天空阿姨那里乘凉。越来越多的小水滴都到了天空阿姨家，天空阿姨家已经住不下了，所以一些小水滴
5、不细心就被挤了出去，从天空阿姨家掉了下去。就在小水滴回大地妈妈家时，他们撞上了来天空阿姨家的小水滴，发出了很大的声音和很强的光。”（故事）】 4、雷电的危害以及如何防止：看课件，引导幼儿观看争论图片展现的行为。 【一个小时候后，雨停了，小红帽和他的朋友又动身了，并顺当的到达了外婆家（过渡）。那小朋友们在生活中也遇到过雷电吗？（有）当你们遇到雷电时，是怎样做的呢？（小朋友沟通）下头我们来看看这些小朋友遇到雷电时是怎样做的呢？（看课件）他的做法对吗？错误行为会造成什么危害？应当怎样做？ 图一：安装避雷针。（向幼儿简洁介绍避雷针及富兰克林，鼓舞幼儿向他学习） 图二：闪电了，小明在玩电脑。 图三：打雷
6、闪电了，小明在室外打手机。 图四：下雨闪电了，小明在大树下躲雨。 图五：打雷闪电了，小明在家打电话。 教师小结：如何防雷电。（课件展现） 室内： 地势低洼的地方蹲下、远离树木输电线、不要使用移动电话、不要将在空旷的场地上扛铁质工具 尽快离开水面。 室内： 关好门窗、远离金属器具、拔下电源插头、不要使用太阳能热水器洗澡 5、嬉戏：情景模拟 嬉戏规章：三名幼儿扮演小红帽、小猴子、小兔子，四名幼儿扮演道路上的大树、电线杆、铁架、大石头。教师旁白给出情景，当听到雷声后幼儿选择躲避的地方。 活动前：选择三名幼儿戴上小红帽、小猴子、小兔子的头饰，再选择四名幼儿戴上大树、电线杆、铁架、巨石的头饰。 活动中：
7、教师旁白：小红帽邀请小兔子、小猴子去外婆家做客。走到半路上，突然传来了雷雨闪电的声音（音频打雷了、闪电了）。小红帽他们该怎样做？扮演小红帽、小猴子、小兔子的三名幼儿听到雷声选择躲避处。 活动后：教师就幼儿的选择做出简洁评价。（可再重复活动一次后再评价） 6、活动完毕 【让小朋友在下一次打雷闪电时和父母仔细观看观看。教师宣布活动完毕。】 中班科学活动教案 篇2 活动目标 1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的外形特征。 2.尝试用不一样方法把不能滚动的物体变得能滚动。 活动预备 1.玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。 2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。 3.以小组为单位，给每组供
8、应操作材料，进展不能滚动变滚动的尝试。 4.幻灯片。 5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。 活动过程 一、幼儿玩玩具，引出滚动 师：今日我给你们带来了小礼物，期望小朋友能喜爱。（把玩具事先放在幼儿的椅子下头） 师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩！（幼儿玩玩具）。 师：刚刚你们的玩具是怎样玩的？（幼儿答复，引导幼儿说出滚动。幼：皮球能够拍。师：皮球除了能够拍还能够怎样玩呢？幼：还能够滚？师：你们手中的玩具哪些也是能够滚动的？） 二、围绕滚动和物体外形的关系争论沟通 师：你们发觉了吗？这些能够滚动的物体它的外形有什么特点？（幼儿答复） 总结：原先这些能够滚动的物体它的外形都有圆形的一面
9、所以能够滚动。 三、幼儿设计标志 1、幼儿想象用什么标志表示滚动和不滚动，为下个环节铺垫。 师：其他的礼物就是不能滚动的。此刻请小朋友帮教师设计标志，你们觉得滚动标志应当怎样来表示呢？（幼儿想象，说出好的标志立即采纳其想法，并画下来。） 师：不会滚动的标志又应当怎样表示？（幼儿想象，教师画下来。） 四、幼儿送玩具回家 1、送礼物回家 师：礼物要回家喽！请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。（教师检查幼儿是否送错，幼儿自我订正。如：我觉得这件礼物有疑问？） 五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动 1.明确任务（每组分别供应报纸、硬纸、橡皮泥、气球
10、、两个半圆，能够滚动的器皿，双面胶也带去）。 师：刚刚我们说到，滚动的物体都有圆形的一面，徐教师还供应了一些物品，我们看看它们能不能滚动？（幼儿答复：不能） 师：今日我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自我的座位进展尝试，胜利了举手告知我哦。 2、以小组为单位进展滚动尝试 总结：小朋友们都想出了好方法，你们真棒！此刻让我们一齐看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。 六、完毕：滚动乐园 出示幻灯片 师：哇，原先我们生活中也有许多地方运用到了滚动，此刻让我们回自我教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧！ 中班科学活动教案 篇3 【活动目标】 1、激发幼儿对镜子的奇怪
11、心，体验镜子嬉戏的欢快。 2、感知镜子的多样性，发觉镜子的特点。 3、幼儿能进取的回答下列问题，增加幼儿的口头表达本领。 4、主动参加试验探究。 【活动预备】 小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 【活动过程】 一、导入： 师：桌子上有一些东西，我们一齐来玩一玩吧，看看你们能发觉什么？ 二、幼儿玩镜子。 1、提问：你是怎样玩的镜子？发觉了什么？ 小结：镜子能够照出影子来，利用镜子，你不转头就能够观察身体后面的小朋友。 2、谁还有不一样地发觉： 阳光下，你发觉了什么？ 墙上为什么会有光点？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。） 墙上的光点会动吗？ 你是怎样让它动的？
12、（光点随镜子的晃动而晃动。） 小结：在阳光下，镜子能够在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。 3、观看“勺子里的哈哈镜”。 （1）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来？ （2）玩“勺子里的哈哈镜”的嬉戏。提问，帮助幼儿有条理地探究。 你在勺子的什么地方看到了自我？是什么样貌？（原先勺子是个哈哈镜）。 勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不一样？ 从勺子里的哈哈镜看到的自我与镜子里的一样吗？为什么？ 小结：勺子的凹面与凸应对光反射的不一样，幼儿进一步探究其中的微妙。 三、嬉戏： 1、我们把小动物贴在镜子上？ 2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？ 3、请幼儿尝试
13、。 小结：“动物追赶战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？ 四、我是小小摄影师。 1、带着幼儿到室外，借助勺子“摄影”。 2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里观察了什么？它跟原先的物体相比，有什么变化？ 3、引导幼儿思索：用不一样的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？ 4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下连续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中完毕活动。 【活动延长】 把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿连续探究其中的隐秘。 【教学反思】 本次活动幼儿的进取性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进展操作，在活动中，我先让幼儿去观看，去发觉，去思索，满意了幼儿的奇怪、探究，期望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。 中班科学活动教案 篇4 设计意图: 日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是非常熟识和感兴趣的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，所以进一步引导幼儿探究声音的隐秘之一(探究不一样物体之间的碰撞会发出不一样声音的隐秘)，体验探究的乐趣，敢于表达自我的阅历与想法有着非常重要的意义。纲要中提出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而应彩云教师
