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1、草原一 教学目标 1 理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原的思想感情。2 学习本课生字，新词，联系用关联词语造句。3 领会课文中对事物静态、动态的描写。4有感情朗读课文，背诵第一自然段。二 教学重难点1 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文描写景象。2 具体体会课文中静态、动态描写。第一课时（一）教学目标1 初读课文，了解课文内容。2 学习生字，新词，着重理解读读写写词语。3 弄清课文记叙顺序，给课文分段。（二）教学重难点1 学习字词，着重理解读读写写词语。2 感受课文中静态、动态的描写。（三）教学过程1 揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古，新疆等地有辽阔的草原。老
2、舍访问时，身临其境，感受到了民族团结的深厚情谊，作者将这些内容灵活的写了下来，让我们共同跟着作者进入草原，感受静动结合的巧妙之处。2 教师范读，学生理解主要内容。学生边听边想象：1）草原的景色是怎样的？2）草原人民是怎样待客的？3 学生自学生字、新词。4 检查自学情况：1）教师出示生字、新词：渲染、勾勒、迂回、天涯，先正音、正形，再讲词义。2）让学生提出不懂的生字新词。5弄清课文记叙顺序，讨论分段。1）本篇文章按照什么顺序记叙了访问的过程。2）按照访问的过程，课文分为几段？为什么？6 指名分段朗读课文，并说说每一段段意，同时检查字词掌握的情况。7 作业，1）在作业本上，练习课后读读写写中的词语
3、。2）熟读课文第1段。第二课时（一）教学目标：1 学习第1、2段，体会草原主人欢迎客人时热烈欢腾场面，加深对静态动态的理解。2 体会文中比喻句的内容和作用。3 了解文中关联词语的运用。4 背诵课文第1段。（二）教学重点、难点：1 体会欢腾场面，加深动态静态理解2 背诵第1段（三）教学过程：1 讲读第1段1）默读，分层次，思考：课文第1段写了什么？分几层？先写什么？再写什么？2）再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物来写？3）细读思考;作者怎样用生动语言描绘景色的？体会重点句子的含义。4）默读思考，朗读：在这种境界里，作者产生怎样感情？最后一句表达作
4、者怎样感情？5）指导学生背诵第1段课文。小结：作者初见草原景物时主要运用静态描写，但静中有动，如羊群。2 讲读第二段：1）指名读第二段。2)阅读思考：写作者访问陈巴尔奇途中，这段课文分几层？3）讲读第1层，作者初进草原，最初有什么感觉？从哪些词语中能看出草原十分辽阔?从什么地方开始变化？4）讲读第2层，当主人见到草原客人时，草原环境有什么变化？课文哪些词语可看出来？小结：作者感受由静到动，因为环境变化的结果，环境变了，事物也变。3 作业：1）背诵第1段2）练习课后1、3题第三课时（一）教学目标：1 学习课文3、4、5段，体会草原景色美、人更美。2 体会结尾含义3 有感情朗读课文(二)教学重点、
5、难点：1 认识草原景色美、人更美2 体会课文结尾含义（三）教学过程：1 导入，学习课文后三段，进一步体会草原的人更好2 讲读3、4、5段，各写了哪些内容？把主人好客词语划出来。3 读后讨论交流：1)主客怎样见面的？体会见面时欢乐感情，用欢乐语气朗读课文。2）主任怎样招待客人的？3）客人告别时情景怎样？体会“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。作业：1）结合课文，用自己的语言描述草原美丽景色2)将草原美丽景色讲给家长听。四 教学反思：“学生是语文学习的主人”，所以在教学中我让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，自主读课文，自主理解课文内容，自主识字。教师只在其困惑、认识不到时予以点拨。课标指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。首先是反复朗读，品读语言美。其次要展开想象，再现课文的意境美。只有通过反复咀嚼，展开想象，才能体会其言外之意，感受语言的凝练美。教师介绍：辽宁省鞍山市岫岩县三家子中心小学林婷婷电话：0412-7772172
