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1、精心整理小学一年级美术讲课稿三篇优选【篇一】敬爱的老师：我说的是湘版小学美术实验教材，一年级的画画火柴人。本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。新的美术课程更多的鼓舞学生勇敢创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵巧多样的教课方法，倡议学生快乐地学、主动地学。我讲课设计将采纳“四说”的模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说教课程序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题。一、说教材1、教材剖析：教材中展现的是一幅生动开朗、构想新奇、富裕童真童趣的滑雪和游泳的场景：滑雪的各式各种的表现出火柴人的动向，有表演特技的，有下坡时滑雪的，有穿雪橇的等等各式各种的火柴人动向;游泳的场景也各
2、式各种，实用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐着的，又躺着的。总之这一课主假如通精心整理过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动向，用火柴人的形式表现出来，而后把画面完好的话出来。指引学生的创建与察看能力，激发学生们的表现欲。教材对于他们来说难度不大，但表现空间去很大。2、教课目的：能抓住人物动作的基本形状特色画出动向的火柴人;能关注生活中的场景和人物，用简笔划的形式进行场景再现;能够勇敢仔细的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思想能力。3、教课重难点：要点：让学生切记人体最基本的关节的数目、部位及名称;抓住人物动作特色，
3、画出多个动向组合的火柴人。难点：抓住人物的动向特色，并应用于绘画中;在人物四周添画背景，使画面更完好。4、教课准备：教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件。学生准备铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具5、教课课时：一课时。二、说教法依据学生的实质状况，为了更好地落实教课目的，解决本课的重难点，我主要采纳以下教课方法：1、情形导入法：在这里，我用猜谜语的方式来导入新课。经过猜谜语的方式。来吸引学生的注意力，调换他们学习的踊跃性，同时也能够做到学课件有关的知识内容的浸透与联系。2、指引发现法：火柴人的课程其实不是很难，并且一年级的小学生特别有想象力，我决定不用传统的教课方法直接解说，而是经过一精心整理步步
4、的启迪让他们自己发现画火柴人的注意事项，最后在必需的时候赐予总结和剖析。同时，我还运用察看剖析法、议论法等教课方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情味，培育学生的创建能力。三、说学法在学法的指导上，我主假如发挥学生的主动性，指引学生经过察看、联想、试试、创新以及小组总结等学习方法，进行自主研究，合作沟通。学生在老师创建的情境中，借助图片、生活中的常有现象以及老师的演示，踊跃主动地参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”。四、说教课程序课改重申的教课过程是师生互动，共同发展的过程。所以，讲堂上我充散发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真实成为学习的主人。经过启迪和指引学生
5、们联想生活实质以及自己身体的结构来发现和思虑。同时，在教课过程中，勇敢合理的运用夸奖，鼓舞学生发散思想，指引学生的好点子的萌芽。(一)启迪指引1、谜语导入：考虑到一年级学生的认知能力，本节课采纳平常易懂的谜语来导入课程。在学生猜到谜语以后，以图片的形式演示火柴，认识火柴，而后用风趣的火柴人图片唤起学生的兴趣。经过指引学生思虑、沟通、论述，让同学们把初步的直观感觉，上涨为理性的思虑，精心整理同学们也锻炼了学生的语言和表达能力。2、板书演示：经过启迪和指引学生研究火柴人的画法以后，板书总结火柴人的画法。画火柴人的头部(以椭圆形代表头部)、画火柴人的的身躯(以直线代表身躯和四肢)、画火柴人的下肢、画
6、火柴人得上肢。以上的解说，在拓展学生的创作思想空间的同时，给学生们下边的创作打下坚固的基础。4、让同学们画一画火柴人。(师:你能在一分钟内画出多少个不同动向的火柴人?学生着手)。老师提出要求，让同学们看自己画的图编故事。小组内自由看图说话。最后请一两位小组代表人员到讲台上分别讲故事。讲故事能够有他们的思想转变为语言组织表述，这样更能提升他们的语言组织能力和语言表达能力。5、课件演示：看一下列图片上的火柴人的动向，让学生登台展现一下课件上的动向。再提出要求：看一下这段视频中，小火柴人都做了哪些动向。播放视频。想想火柴人聚在一同除了视频上的这些活动以外，还能够做哪些风趣的事呢?这样有助于扩大学生们
7、的想象力和创建空间，利用视频上的火柴人的动向，加强他们的自信心和兴趣。6、指引同学们剖析火柴人场景的表现(课件演示)。察看同学们课间活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。(第一步，画主体人物，主体动向;第二步，画出四周的全部的活动对象;第三步，画出火柴人活动所在的场所。)7、(课件演示)展现我们身旁同学的作品：在餐厅的场景、有在农田精心整理的场景、工地上的场景。感觉一下他们的画怎么样?好，幸亏哪里?不好，不幸亏哪里。经过展现其余同学的作品，让自己感觉换面的立意、造型、构图等成效。赏识自己身旁的学生的画，更简单建立学生创建的自信心。8、作业。想想火柴人聚在一同还能够做哪些风趣的事，画出他们的活动场
8、景。(注意：先想它们在干吗，再画小小火柴人，最后添上小背景。)(二)学生作画，教师巡回指导，并随时夸奖、展现有创意的画作。增强学生创作信心，对于其余同学也有必定的鼓舞、借鉴作用。(三)展现评论：采纳互评的方式，让同学们更好地学习。同学们把自己的想法都表此刻了画面上，选出几位有创意的优异的小朋友的作品讲讲自己的画。能够用故事的方式来说明自己的想法。经过作品展现和互评的方式，让同学们感觉评论好的美术作品的方法，同时找到自己和他人的差距，汲取他人的优点。(四)拓展。经过今日的学习，发问他们收获了些什么。用火柴人的方式画出了自己内心的场景，回家以后或许去游乐的时候，用火柴人的方式记录下身处的场景。进一
9、步拓展学生的创作思想空间，更有利于学生创建力的培育。本节课的设计，我主要以启迪法和察看法来指引学生们关注生活中常有的火柴，思虑火柴的作用和以火柴为素材的火柴人的艺术创作，经过指引学生议论、小组协作等形式达成老师的要乞降任务，发散学生思想、激发学生的创建力。让学生在独立思虑的过程中体验到成功的欢乐。精心整理【篇二】今日我讲课的内容是一年级美术上册第我将从以下四个方面来讲课。7课想象中的太阳这一课，一：说教材二：说教法学法三：说教课思路四：说教课假想此中第一部分我又把他分红四部分：教材内容剖析;学情剖析;教课目标;重，难点。一：说教材1、教材剖析想象是人类一种特别形式的思想，任何科学成就都是由人类
10、的想象开始的，所以培育少儿的想像力不单有助于少儿绘画能力的提升，并且对少儿的全面发展也大有好处。精心整理从科学的角度来讲，太阳只可是是浩大宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，可是自古以来，太阳向来是人类崇敬的对象，对于太阳流传的故事、神话、传说不计其数，此中无不凝集着世界上各族人民丰富的想象力和创建力，为我们今日的教课供给了丰沃的人文土壤，教师在教课中要灵巧地运用好多方面的素材，不停地激发孩子的想象力和创作热忱，指引他们勇敢地表现出自己心目中的一个或几个独出心裁的太阳形象。2、学生剖析对于六七岁的孩子来说，注意力不可以长久集中，爱动、爱说、爱唱、爱跳，他们对每件事物都感觉奇特，这此中会产生好多的疑
11、问，这疑问中就包括他们勇敢而丰富的想象，这类想象正是我们教课中的切入点，所以，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松欢乐中感觉美术的学习乐趣。3：教课目的经过以上对教材内容的剖析，学生学情的剖析，我将本课教课目的确立以下三点:知识与技术：学生能抓住基本形状特色对太阳进行勇敢想象，用各自喜爱的方法创建出有个性的太阳形象。过程与方法:运用议论、发言的方法丰富学生对于太阳的知识，认识太阳与动植物的关系。精心整理感情态度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。教课要点1、必定和夸奖少儿独到的想法，充散发挥幼儿的想象力。2、培育学生的学习兴趣
12、，并使他们在学习过程中感觉快乐，获取成功感。教课难点1、如何用线和色来丰富太阳的形象;2、采纳夸张手法和拟人化办理，创作出一个独出心裁的生动风趣的太阳形象。二、说教法，学法依据一年级学生爱动，爱玩的心理特色，本课我将采纳创建情境法，激起学生的兴趣，指引学生进入画太阳的情境。：启迪指引法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法以外，我还联合了发言法，议论法，练习法进行教课，经过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听对于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想想太阳的特色，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后经过赏识学生作品，用大拇指和掌声
13、来必定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。三、设计思想：精心整理1、表现“以美术切入的综合”依据新的课程标准设计的教课活动，设计综合性学习。在教课内容上表现了以美术为主的综合。在美术教课中，环绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。2、表现“以人为本”的教改理念教师依据学生的年纪特色和课程内容，采纳开朗多样的游戏活动和新式的学习方式，游戏在讲堂中频频出现，使学生在玩中学，学中玩。教课过程中，教师不单是教课活动的组织者、指引者，还参加到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们碰到困难时的救助者，也是他们的踊跃的赏识者、激励者。四、教课假想。1、第一以神奇贵宾为引子，激发学生好奇心，导入课题。2、讲新讲课(1) 经过回想、察看、说出太阳的特色，经过小组回答说出采集到的有关太阳的资料，最后经过课件，认识太阳的科学知识。(2) 播放后羿射日的故事，激发兴趣，感觉传统文化，启迪学生思虑。(3) 赏识同龄人作品，学习绘画方法。赏识同龄人的作品能够在学生心中产生共识，达到优异的赏识成效。3、
