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1、 北师大版二下数学回收废电池教学设计教材分析： 本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，为了学生更容易理解和消化，建议分两课时来来进行教学。教学目标：1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。2.能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识和估算能力。3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4结合具体情境对学生进行保护环境、热
2、爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。教学重点、难点：重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。教具准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、复习：1、开火车口算。（见课件）2、用竖式计算： 56+33= 46+54= 提问：想一想：用竖式计算100以内的笔算加法时要注意些什么？二、新课：（一）、 关注生活、收集资料： 师：今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它？是谁呢？请看：（课件显示：一个会说话的小电池）。小朋友们，大家好，你知道我是谁吗？电池作用很大，在我们的生活中离不开它。可是，如果把用过的电池到处乱扔
3、，又会给我们的生活带来很大的危害。你知道吗？（看课件显示废电池的危害）师：知道了这些，你有什么想法？你认为我们应该怎样做呢？同学们的想法可真好，那就让我们一起把废电池回收起来，好吗？今天，我们就来一起学习回收废电池。（板书课题：回收废电池）。（二）、自主探究，合作交流： 1、根据材料，提出问题： （1）师：为了保护环境，今年三月份，救师口小学开展了一次“回收废电池”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。 请看：二年级回收废电池情况如下： 课件显示：班级：一班： 112节； 二班：87节； 三班：129节。 （2）师：从统计表中，你知道了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学
4、问题？怎样解答呢？ 生1：一班和二班共回收多少节？ 生2：一班和三班共回收多少节？生3：二班和三班共回收多少节？生4：三个班共回收多少节？. 2、估算结合、构建方法： （1）估一估：解决问题（1）：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？ （2）、算一算：估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？请列出算式，计算出它的准确得数。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。 （1）学生独立计算。 （2）全班汇报，展示算法多样化。 学生可能出现以下几种计算方法： 生1：我是口算的：112+87=100+80+1
5、0+2+7=199（节）生2：我的方法是：112+87=112+80+7=192+7=199（节） 生3：我的方法是：112+87=112+90-3=202-3=199(节)生4：我用竖式计算的。生5：我是用计数器进行计算的。 （3）、验一验：与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。 （4）、解决问题（2）：一班和三班共回收多少节电池？ （1）学生独立思考。 （2）在小组内交流自己的算法。 （3）全班汇报，说说自己的算法。师重点讲解竖式计算法。（进位加法）。（5） 、比一比：同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？师强调：用
6、竖式计算加法很简便，是我们计算中常用的一种方法，也是我们必须掌握的计算方法。（6） 说一说：在竖式计算中要注意些什么？（相同数位要对齐；从个位加起）。（7）解决问题（3）：二班和三班一共回收多少节电池？探索发现：独立思考-发现问题探讨问题解决问题。 3、比较异同，内化升华： （1）比较：这几个竖式计算有什么变化？你发现了什么？（个位相加满十要向十位进一），如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。） 师：你还能想到什么？你能用一句话来说明进位方法吗？（哪一位相加满十，就向前一位进一）。（2）、想一想：用竖式计算加法时要注意些什么呢？（见课件）。你能在计算的时候，给大家做个友情和温馨提示吗？（引导学生概括）。 对于第四个问题，由于时间关系先存入“问题银行”。（也可以自己独立去解决）。（三）、拓展延伸，启智培能：（智慧大闯关） 第一关：用竖式计算。（见课件） 试一试： 85+834= 267+358= 513+487= 第二关：森林诊断所：啄木鸟治病。（见课件）第三关：问题小银行，考考你：（4）、二年级一共回收多少节电池？三、课堂总结，情知共融：（1）、师：通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？（2）、师小结。
