语文五年级下册教案.doc

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1、 语文五年级下册教案 一、齐读课题，引入新课。 二、回忆课文主要内容： 扫瞄课文，回忆课文向我们叙述了一个怎样真实而感人的故事?出示课件(老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐)引导学生说出课文两局部的主要内容。 过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪说：()的事情发生了。学生填写。(意想不到)能换个词语吗?(出乎意料、出人意外、始料未及等) 三、合作探究，学习课文其次局部： 1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感? 2、进展二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的预备和同学们进展沟通。 3、师生共同沟通：选取最令你感动的一组镜头，和

2、同学们沟通自己体会到的。 (1)镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫。 为什么叫声和姿态与平常大不一样?(平常海鸥会以快乐的语调欢送老人，见到老人是无比欢乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊慌、怀疑更感到哀痛。) 师生对读“意想不到的事情发生了” (2)镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 海鸥为什么要这么做?(为老人守灵，与老人做最终的告辞，已经把老人当成了自己的亲人。) 指名有感情地朗读。 (3)镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 结合课文内容，跟同学争论：为什么会发生这样的事情? 它们为什么要扑来?(海鸥不舍得老人离去，盼望老人留下来，永久和它们在一起，哪怕只是老

3、人的一张像也好。) 请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，假如你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么?(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫好像在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、哀思，对老人的一片深情。)(海鸥与老人的感情太深了。) 练习有感情地朗读，评读。 四、回归整体，升华情感： 这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的特别举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思索。 五、小结全文： 多么真诚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了许多许多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出

4、示PPT),师讲解:老人照旧满脸慈爱的笑容,四周,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又宏大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意! 生活中,像老人一样爱惜动物的人还有许多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:丹顶鹤的故事,盼望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧! 六、检测反应 指出下面各句分别属于哪种描写方式。 1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 2.老人望着高空回旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 3.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 4.老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏

5、上，退开一步 1._2._3._4._ 板书设计： 9、老人与海鸥 翻飞回旋 瞻仰遗容 深厚感情 教学反思： 我清楚的记得当我第一次读完老人与海鸥时，我的双眼潮湿了，这篇文章令我感动，让我深刻地体会到了老人与海鸥之间的深厚感情。怎样才能让学生也有同样的感受呢?我想让学生自主阅读，反复、认真地品读，边读边画出最让自己感动的语句是最好的方法，因此教学本课时我大胆放手，先让学生自主习，然后学生在组内汇报，最终全班沟通，学生们能抓住课文描写的两个场景体会到老人与海鸥的深厚情意，进而体会到动物是人类的好朋友，爱护动物人人有责的道理。 语文五年级下册教案2 教学目标 1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容

6、，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 2.了解采纳的表达方法，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。 教学重难点 1.理解五根手指的特点，运用哪些表达方法表现这些特点。 2.领悟其中的道理，学习留心生活，擅长得到启发的习惯。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 1.谈话导入:生活中有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发。比方我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第22课手指。 2.齐读课题。 3.引导全班读“导

7、读”。 4.指名反应:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢? 二、同桌沟通，整体感知 1.组织学生初读，解除字词障碍。 2.引导学生再读课文，思索:课文主要写了什么内容? 出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别详细写()，最终总结写()。 3.请学生依据填空的内容，标画出本文的中心句，在此根底上体会本文的写作挨次和方法。 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿势，各有长短，那么他们各自都有哪些特长和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。 手指名称优点缺点启发 大拇指 食指 中指 无名

8、指 小指 (1)找出写各手指特长的句子，读一读，并理解。 (重点体会表现大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、舍命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。) (2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简洁点拨。 2.议一议: (1)你喜爱其中哪个手指头?为什么?那么让你只保存这个，其他不要怎么样?为什么? (2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最终一句手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能全都团结，成为一个拳头，那就根

9、根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。) (4)你从中受到什么启发? 3.升华内涵。 (1)团结为什么能使力气变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，分散成一股合力;大家相互学习，相互支撑等。) “团结就是力气” (2)手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮忙仆人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也许多，你能举一个类似的例子吗? a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块方有方的好处，圆有圆的作用。 b.社会职业分工状况:既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农夫、清洁工，只有分工不同，没有凹凸贵贱之分。只要能自食其力，为社会尽一份责任，都是高尚的，值得敬

10、重和敬重的。 c.火箭上天是一项宏大的事业，但少不了其中的任何一环，任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参加者团结合作才能胜利。 d.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不行。 四、品读课文，感悟写法，迁移运用 1.你喜爱读这篇文章吗?为什么? 意味深长:受到深刻启发好玩:语言幽默、生动。(拟人、排比、比方、设问等修辞手法的恰当运用，快速找出这类句子，朗读回味。) 2.(课件出示)“阅读链接”的小诗手，自读感悟。 丰子恺(18981975)原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1941年进入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画

11、。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。 1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参与者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集缘缘堂随笔由开明书店出版。 七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术训练作出了巨大奉献。 丰子恺最负

12、盛名的是他的散文作品。他的散文留意用语言状物绘形，表现视觉颜色。他写散文，总是选取自己熟识的生活题材，表达自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴实到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又肤浅的情感，很简单打动读者的心灵而引起共鸣。 五、作业布置 小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感受，有所启发，学习本课的写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争辩;文具的争吵等。) 六、板书设计 手指 各有所长各有所短 团结就是力气 语文五年级下册教案3 学习目标 1. 熟悉4个生字。读读记记“魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美”等

13、词语。 2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3.激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点 依据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会描写人物的方法。 教学难点 体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学预备： 课前介绍百万英镑的故事梗概 课时安排 1课时 教学流程： 一、新课导入 1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2.了解故事梗概，了解马克吐温 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 3.揭题：24_金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。(在书上作批注。) 2.沟通阅读感受。 (1)学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。 (2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例：