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1、Lesson 8 Whose jacket is it? (The first period)一、教学内容1、单词:jacket cap skirt sweater2、句型：Whose jacket is it? Its my jacket.二、教学目标 1.知识目标 能够听说读写单词:jacket cap skirt sweater认读并理解句型Whose jacket is it? 2.能力目标 能熟练掌握句型Whose jacket is it? Its 并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标 培养学生对衣物，服饰的审美能力。 三、教学重、难点 1.重点：四个单词，句型Wh
2、ose jacket is it?及回答 2.难点：名词所有格的构成及用法四、教学用具CAI课件、实物、图片、转盘、空白卡片、水彩笔、贴画五、教学步骤Step 1: Warm-upGreeting: T: Boys and girls, Its time for class. Are you ready? Ss: Yes, Im ready.T: How are you today?Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine，too.Sing a song : I like dinosaurs.(播放录音)设计意图 通过简单的日常问候，融洽师生间的关系
3、；播放歌曲能让学生快速进入学习状态。Step 2: ReviewT: Boys and girls ,whats this? (出示一本书)Ss :Its an English book.T :Yes ,Its an English book .Do you like English?S1:Yes ,I do.T: And whats this?(出示另一本)S2:Its a Chinese book. T:Do you like Chinese?Ss:Yes,I do.T:How do you like it?Ss:Very much.同样的方法再复习其它科目的单词。设计意图 对以前所学的知
4、识进行复习、巩固，为下面的新课做铺垫。Step3: New presentation1.打开CAI课件，屏幕出现一张张图片，提问学生：T: look at this picture, whats this?Ss:夹克。T: Please read after me : jacket.Ss: jacket.同样的方法教授其他单词, cap skirt sweater 设计意图CAI课件能更直观地展示新知，同时能吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛。2.短语和句型：出示毛衣：This is a nice sweater .Whose sweater is it ?Its my sweater.Whos
5、e cap is this?Its Li Mings cap.(解释名词所有格是给人名或表示人物的名词后加s,表示“的”。)例：Li Mings bike Lucys jacket设计意图引入新知，对本课所学的名词所有格进行讲解。Step 4：PracticeCAI课件展示一道词汇填空题并配有图片：Fill the blanks1. Whose _is it?(帽子) Its_（我的帽子）2. _ sweater is it? (谁的) Its _ sweater. (杰克的) 设计意图这一环节，能让学生把所学的单词、短语和句型进行巩固和练习。Step 5：play a game (转盘游戏)
6、老师转动转盘，等停止后，学生立即读出指针所指的单词。也可以叫几个学生上台亲自操作转盘。设计意图复习巩固今天所学的词汇，活跃了课堂气氛。Step 6: listen and read the dialogue.A: Is that your sweater?B: No, its Li Dongs sweater.A: And whose jacket is this?B: Oh , its my jacket.A: Here you are.B: Thank you.设计意图通过这个对话，让学生在熟悉了词汇的前提下，对句型进一步的掌握。Step 7：drawing让学生拿出准备好的空白卡片，用水
7、彩笔画出自己身穿的或经常穿的衣服，要求颜色一样，样子尽量接近，能让其他学生认出是谁的衣服，卡片背面写上自己的名字。设计意图为下一次游戏活动做准备。Step 8：Summary 对今天所学的单词和句型进行复习总结。Step 9：Homework1. Copy the words.2. Read the dialogue.六、板书设计Lesson 8 Whose jacket is it?jacket capskirt sweaterWhose jacket is it?Its.七、教学反思根据小学生的年龄特点，心理特征，要求我们以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、读、写、玩、演、唱中掌握
8、知识与技能，以便培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力。通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生自主的，在轻松愉快的气氛中感知语言，应用语言，为此，我的案例中安排了五个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、玩、演、唱中掌握知识与技能，以此来提高教学质量。从本节可来看，90%的学生能掌握单词和句型并会在实际操练中加以运用，课堂教学效果明显。本节课我设计了CAI课件、歌曲、游戏、画画、卡片演示、实物列举、句型操练等环节。有效的激发了学生的学习兴趣，同时调动了学生的学习积极性，在以后的教学中还应该留出时间让学生自由操练，编对话。这样更能提高学生掌握、运用知识的能力。通过以上教学使我深刻体会到：在教学中，只有设计出合理的、丰富多彩的教学策略，才能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时还要构建和谐快乐的学习氛围，才能让他们最大限度地发挥潜能和想象力，这样我们的教学才会收到事半功倍的效果。身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念为指导，积极探索、大胆尝试、勇敢创新！
