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1、 人教版不求甚解教案 教学目标：把握驳论文的论证构造及其内在规律 理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点 教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点 教学难点：把握驳论文的论证构造及其内在规律 教学流程： 一、 导 1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？ 2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？ 二、 定 1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。 （尤其留意从正面表观点的推断句） 2、本文属于何种有用文体？依据论证思路划分属于哪一小类 （驳论文） 3、驳论文是用文字和别
2、人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占据的阵地。 本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？ （第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立”） 三、 破 1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解” 思索：（1）世人怎样理解“不求甚解”？ （2）世人对“不求甚解”的态度如何？ （3）世人用怎样的行动“求甚解”？ 2、眼中的“不求甚解” 思索：（1）怎样理解“不求甚解”？ （2）认为该怎样“不求甚解”？ 3、是怎样反对世人的理解从而证明自己的观点的？ 梳理其次、三段 （引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值） 4、先破后立的谈论思路有何好处？
3、（毁灭敌人才能真正称得上是占据了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚） 四、 立 1、运用了怎样的论证方法稳固自己的论点，使之更有说服力？ （第五、六段运用举例论证，事实论据） 2、本文在举例论证上有怎样的特点？其好处何在？ （古今、中外、正反、不同角度：态度、方法） 3、反对马马虎虎的读书态度对于稳固本文论点是否必要？ (弥补可能留下的”规律漏洞，使论证更为严密) 4、“攻取阵地”（破）难还是“守住阵地”（立）难？谈谈稳固阵地需要留意哪些方面？ 多种论证方法科学搭配（火力强劲） 全面思索，弥补规律漏洞（不留活力死角） 五、 思 1、画出文中表现对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中缘由。 第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”语气委婉、态度暧昧 其次段“这是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习”语气确定、态度鲜亮 （先动听指出似有值得商榷之处，避开形成心理的抵触，更简单被读者承受） 2、揣摩第八段，的愿望好像是“求甚解”，岂不是与前文“不求甚解”自相冲突？说说对于“不求甚解”的态度毕竟如何？ （以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境地） 3、回忆本文论证思路，用简要的语言概括： 如：先：-再：-进一步分几点争论了：-分别举了：-的例子。最终：-
