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1、 春朱自清语文教案 【教学内容】 本课在教材5255页。以包含着对春的盼望的笔墨，热忱绘画出春天的图画，来抒发自己喜爱春天、向往美妙将来的欣喜之情。 【教学目标】 1、学问与力量： 有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。 能结合作文三步法分想思维中的分别，来理清文章思路。看看从春这一背静中，分别出哪些图景来写的?并体会对春景的特别感悟与宠爱之情。 结合作文三步法感知物的技巧，来学习调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比方、拟人、排比句等，体会丰富的联想和想象力量及语言的精妙之蕴。培育学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。 2、过程与方法： 通过朗读，能复述课文，体会美感。 结合作文
2、三步法感知的技巧，体会写作方法及语言的精妙。 结合作文三步法分想思维中的分别，来理清文章思路。学习精致的构思方法。 3、情感、态度、价值观： 培育学生喜爱自然、喜爱生活的真挚情感。 激发学生乐观进取、乐观向上的生活热望。 【教学重点、难点及突破】 1、重点： 反复朗读，读出感知过程中所蕴涵的情韵。 品尝绘春图中所含的丰富的联想和想象力及美丽的语句。 2、难点： 结合作文三步法分想思维中的分别，来理清思路，体会精致的构思方法。 结合作文三步法感知技巧，学习并把握调动感官感知四周、感知世界的方法。 3、教学突破： 读通、读懂课文，品尝文章的意蕴和情韵。 结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语
3、文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。 【教学课时】 两课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课 教师活动： 1、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特别的宠爱和赞美之情。今日让我们共同观赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同一起领会和感悟春天的美! 2、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的? 3、下面，请同学们翻开书52页，让我们一起观赏朱自清先生的春，看看笔下的春是怎样的一幅图画?与我们大家心中的春是否一样呢? 学生活动： 1、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。 2、在教师指导下，翻开书本进入新课学习。 二、初读课文，了解及作品 教师
4、活动： 1、教师范读课文(或听朗读录音)。 2、让学生自由朗读一遍课文。 3、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么?(包括课文大意，及作品) 学生活动： 1、学生标记生字、生词，了解大意。 2、学生自由朗读课文。 3、学生答复： 复述课文大意。 简介及作品： 朱自清(18981948)原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，散文家。睡罢，小小的人是他新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业。1922年与俞平伯等人创办诗月刊。散文有消灭浆声灯影里的秦淮河背影荷塘月色等。 三、整体感知课文，理清文章思路 教师活动： 1、结合作文三步法分想思维中的分别，来理清文章思路。看看从春这
5、一背景中，分别出哪些图景来写的? 2、谈谈对春天的特别感悟与所要表达的思想感情。 学生活动： 1、小组争论：(答复) 盼春 总括轮廓 春草图(草报春) 绘春 春花图(花争春) 春风图(风唱春) 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春) 颂春 2、学生思索答复： 调动了感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉)来全面感知春景，并对春景有着特别的感悟，从而表达了喜爱春天、向往美妙将来的真挚感情。 四、朗读课文，赏析美丽语言 教师活动： 1、播放朗读录音。 2、让学生有感情地朗读课文。 3、让学生找出课文中的形象联想句(即比方、拟人句)及美丽的排比句等，体会语言的精妙之美。 4、结合作文三步法感知物的技巧，来体会是怎
6、样调动感官来感知春景的?谈谈的写作技巧和自己的体会。 5、课堂小结： 本文是篇美丽的散文，富有诗情画意的美，集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体，是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 学习本文，不仅要体会文中的美，而且要把作文三步法的写作技巧融进课文学习中，形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。 6、作业：写一篇感知物的作文。 学生活动： 1、学生轻轻地跟读课文，体会美感。 2、有感情地朗读课文。 3、学生找出： 联想句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼(比方、拟人) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人) 红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比方、排比) 散
7、在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(比方、拟人) 像母亲的手摩挲着你(比方、拟人) 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地买弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(拟人) 雨，像牛毛，像花针，像细丝。(比方、排比) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(比方、排比) 学生谈体会： 生动、形象的比方、拟人句及美丽的排比句，使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力，把静物写活了。(接近意思即可) 4、学生找出课文中调动感官来感知物的地方： 春草 看：绿绿的 触：嫩嫩地、软
8、软的 看：红的、粉的、白的 春花 嗅：甜味儿 听：嗡嗡地闹着 泥土的气息 青草味儿 嗅 花香 潮湿的空气 鸟儿唱出的曲子 春风 听 流水声 短笛声 触 摩挲 绿叶、绿草 春雨： 看 薄烟(雨雾) 黄晕的灯光 学生谈体会： 结合名家作品，发觉写作技巧与作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中，要把语文学习与写作技巧严密联系起来，以便在语文学习中也能提高写作力量。(学生自由发表自己的见解，接近意思即可) 【板书设计】 春 朱自清 总括轮廓 春草图(草报春) 春花图(花争春) 盼春绘春 春风图(风唱春) 颂春 春雨图(雨润春) 迎春图(人迎春) 春朱自清语文教案2 【教学目标】 一、学问目标
9、：(一)反复朗读文章，品尝文章中清爽美丽的语言，和对春天的宠爱之 情，感受笔下春天的“新、美、力”。 (二)学习细致观看，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩是 如何抓住景物特点，并运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修 辞方法描写景物的写作技巧 二、力量目标：(一)品尝用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。 (二)学习比方、拟人修辞手法的运用。 (三)朗读课文，理解文章内容，把握情感。 三、德育目标：培育学生喜爱自然，喜爱生活，乐观进取的生活态度。 【教学重点】 一、流利、有感情地诵读课文，把握的思想感情。 二、能较好的运用比方、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征;细致入微的观看景物
10、;抓住景物的特点去描写。 三、学习借景抒情的描写方法 【教学难点】 一、揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 二、揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受，体会诗的写作特色。 【教学方法】 (1)诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。 (2)联系实际教学法，稳固根底学问，依据间接阅历学习思索生活。 (3)合作争论法， 组织学生自主学习、合作探究、争论沟通。 (4)提问法 【授课类型】 讲授法 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 教学目标：1、诵读课文，体会的语言特色，感受春的活力。 2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。 教学重难
11、点：1、流利、有感情地诵读课文，把握的思想感情。 2、能较好的运用比方、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征。 授课类型：讲授法 教学内容与安排： 一、导入语 同学们，春天是令人神往的，由于她布满生气，布满了活力，她如诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨模糊，但是无论如何她总能给我们以美的感受。 大家肯定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌，像是杜甫的春夜喜雨，或是孟浩然的春晓。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今日就让我们再一次一起走进漂亮的春光中，读一篇描画春天的美丽的散文春，承受朱自清给我们的那种春的感受。 二、教学内容 (一
12、)介绍与作品 1、 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”。 朱自清在大学读书后期，开头创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散文创作，和学术讨论;1946年7月闻名民主战士李公朴、闻一多遭特务暗杀，血的教训使他成为一个顽强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50岁。 2、作品 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术讨论著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜亮地表现出新奇的风格和欢快的心情。在大自然中，他发觉了美和盼望，于是欣喜万状，写下了闻名的散文精品春，全文以喜爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对 美的追求，对光明的憧憬，表达了他对将来的盼望，流露了乐观进取的精神。 (二)预习检查 给加点字注音并解释下面的词语： 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(ynni ng) 应和(h) 笼(lng) 着一层薄(b) 烟 黄晕(yn) 蓑(su) 衣 巢(cho) 欣欣然：欢高兴喜的朗润：明朗润泽
