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1、乌鸦喝水教学设计一、教材简析乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。对乌鸦懂得孝敬老人这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一面。二、教学目标知识与能力：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用“渐渐”说句子。过程与方法：可通过各种方法让生识字，如：比较法、组词、游戏，观察事物、做动作等。在朗读中感悟“乌鸦”喝水的变化过程。情感目标：鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。三、教学重难点理解词语“渐渐”,并用这个词语说话；通过学文，明白遇到困难应仔细观
2、察、认真思考的道理。四、教学过程（一）引入新课，揭示课题：1、导入：同学们，今天我给大家讲一个关于乌鸦的故事,故事的名字是：乌鸦反哺。讲“乌鸦反哺”的故事，2、师：孩子们，故事中的小乌鸦是一个什么样的孩子呢？生自由说。师：同学们，乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。出示课题，生齐读课题。师：课题中还有三个我们要学习的生字呢？请同学们看一看，你们有什么好方法记住它？生用自己喜欢的方法识记“乌、鸦、喝”三个字。（一只鸟没了眼睛，一只鸟长了牙。喝水要用口，“喝”是口字旁）师：请孩子们响亮的再读一遍课题。生齐读课题。（二）初读课文 学习生字1师：请同学们认真
3、读课文，注意读准生字的读音，并把你认为难读的地方多读几遍。2师：你们读得很认真，请同学们再来读一读含有生字的句子。生读。师：谁愿意把含有生字的句子读给大家听？指名读，多人读一遍。3、师：词语朋友离开句子和大家见面了，请同学们读一读，看都认识他们吗？出示词语。（ 喝水 口渴 石头 办法 瓶子 渐渐 乌鸦）师：请你听你的同桌读一读，如果他哪个读不正确，请把你识记生字的好方法介绍给他，帮他记住这个生字。同桌互读并交流识字方法。师：通过刚才的同桌交流，你还有识记上有困难的生字吗？如果有提出来，让大家帮你记一记。生提出自己识记上有困难的生字，全班交流。（1）师指着 “喝、渴”：这两个字长的可像了你是怎么
4、区分它们呢？看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”是口字旁；口渴需要水“渴”是三点水旁。教师小结：咱们通过比较一下子就记住了两个生字。你们再来看看这个字，它和我们以前学过的哪个字长得像？喝渴；办为；（当学生说到“办”时，提醒写这个字的笔顺。）石右；乌鸟；师：请同学们再一起来读一读这几组字。生齐读。师总结：通过比较识记生字是一种不错的识字方法，以后我们还可以用这种方法识记其它的生字。（2）师：大家来看这个字“法”，你能给它找个朋友吗？生组词。（3）师：大家知道的可真多，老师相信这两个谜语也一定难不倒大家，你们一定要认真听，谜底就在本课的生字中。“瓶、渐”：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）；师：
5、通过刚才的交流相信这些生字，大家都认识了，词语也一定会读，再来读一读吧！生自由读。师：谁愿意读给大家听？指名读。师：谁想和你的好朋友一起给大家展示读读这些词语？展示读。师：相信大家都会读了，让我们一起来读一读吧！齐读。师评：你们响亮的声音已经告诉老师这些词语你们都认识了。4、出示生字。师：生字朋友想单独和大家玩一会，请你们打到生字条，和它们打个招呼吧！生自读生字。师：咱们来玩一个你指我认的游戏吧！同桌互读。师：老师相信你现在一定能够自己读了。咱们来开火读一读吧！师：这一行的小女生再开火车读一读？5、师：认识了生字，相信同学们一定能把课文读得更正确、更流利。生自由读文。 （三）朗读感悟课文1谁来
6、给大家读读第一段？指名读。（重点指导朗读第一自然段）（1）师：你读得很流利。太阳火辣辣的炙烤着大地，乌鸦扑扇着翅膀飞来飞去，它流了很多汗，它感觉非常。生：口渴。师：乌鸦口渴了，从东飞到西，从南飞到北，飞来飞去，到菜园里找水喝，到果园里找水喝，还到石头缝里找水喝，用书上的一个词说就是到处。师：乌鸦飞来飞去，到处找水喝，此时乌鸦感觉怎样？生：乌鸦飞得很累，再也飞不动了；乌鸦找水找的很辛苦。师：那你就带着这样的感觉来读一读，也让我们感受到乌鸦找水很辛苦？指名读。评：通过你的读，让老师感受到，乌鸦找水找的可真辛苦啊！师：你能不能扮作一只小乌鸦，加上你的动作读一读？指名表演读。评：你让老师看见了一个飞的
7、很累、又口渴的小乌鸦，如果加上表情就更好了！（2）师：是呀，乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见：生接一个瓶子，瓶子里有水。可是，（在学生读的过程中，板书“喝不着”。）（3）乌鸦终于找到水了，可是却没有喝到。你能用“因为所以”的句式把乌鸦喝不到水的原因说出来吗？（2个）（4）师：是呀，乌鸦好不容易找到了水，却因为瓶子里的水不多，瓶口太小，没有喝着。请同学们仔细观察第一幅插图，看喝不到水的乌鸦，此时怎样？生自由说。（乌鸦出汗了。师引：为什么会出汗？着急）（5）师：乌鸦一次又一次的试图把嘴伸进瓶子里，却怎么也伸不进去，喝不到水，它都急出汗了。请你们看着插图，想象着这样的情景，再来读一读第一段。自由读。
8、（6）师：谁愿意读给大家听？指名读。师评：多着急的小乌鸦呀！师：让我们再来一起读一读第一段，再现一下当时的情景。学生齐读。2、师：小乌鸦费劲力气，也没有喝到水。现在小乌鸦遇到了困难，如果你在生活中遇到了困难会怎么办？生自由说。（想办法解决）师随机板书。3、学习第二、三自然段。（1）师：可爱的小乌鸦和你们一样，遇到困难了，也在想办法。你们再来看看第一幅插图，除了看到小乌鸦，你还看到了什么？生：乌鸦的旁边有许多小石子。师：你们和小乌鸦一样，都是会认真观察的好孩子，乌鸦也看到了，咱们一起去看看文中是怎样写的？谁来给大家读一读。指名读第2段。师：小石子就在乌鸦的旁边，谁来向大家介绍一下，你的旁边是谁啊
9、？生介绍（什么样的谁）。师小结：看来“旁边”是指离我们比较近的地方。（2）师：乌鸦看到离它很近的小石子，想出了这样一个办法，生接：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，结果生接：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（师板书：喝着水）（3）师：孩子们，咱们一起来借助视频感受一下乌鸦喝水的过程，你们一定要认真观察，一会说一说你看到了什么。师播放视频。师：你看到了什么？生自由说（水慢慢的升上来了）师评：你观察的很仔细。如果学生说到：水渐渐升高了。师评：你真是一个会学习的孩子，居然和作者的想法一样。师小结：一点一点的、慢慢的变化就是“渐渐”，现在你能用“渐渐”说一句话吗？师可以给一个例子。学生自由说（6、
10、7个）。（4）师：瓶子里的水渐渐的升高了，马上就要到瓶口了。请孩子们观察第二幅图，你又看到了什么？生自由说。（引导说出乌鸦在高兴地喝水）师：经过不懈的努力，乌鸦用自己的办法喝到了水，此时的乌鸦太高兴了。谁愿意再来读读第3段，再去感受一下乌鸦的心情。指名读。（评：从你的表情中，老师感受到了乌鸦喝到水后的高兴的心情。）（四）总结升华1、师：通过对本文的学习，现在你知道了这是一只什么样的乌鸦呢？生自由说。师：让我们有感情地读读全文，记住这只可爱、聪明、爱动脑筋的乌鸦，可以边做动作边读。2、师：老师把课文编成了一首歌曲，还给它配上了动画呢！请同学们一起来欣赏。2、师：你喜欢文中的这只小乌鸦吗？（在学生
11、说的过程中，说出为什么喜欢。）师：在以后的学习中我们就应该像文中这只既聪明又爱动脑筋的小乌鸦一样，遇到困难（看板书）学生说：想办法解决。（五）指导写字1、师：同学们识字有方法，读课文很用心，相信你们也会把字写正确、美观。我们就来看看“办”这个字，有什么要提醒大家注意的地方吗？生看书并提出需要注意的地方。2、教师范写“办”字，边写边说：第一笔横折钩、第二笔竖撇从竖中线上起笔，先竖后撇，大家要认真看，看老师来写左点，左点这样写，而右点是这样写的，它们师不一样的。学生认真观察。师：抬起你的手和老师一起来书空。3、师：相信大家一定能把这个字写得十分美观。我们写字前要摆好写字的姿势，请同学们摆好姿势，准备写字。教师巡视，个别指导。4、师：同桌间互相看看，并提提意见，你再根据同学给你提的意见，再写两个，争取写得更加美观。师：孩子们课下要多多练习，才能把字写得更加美观。（六）课后延伸：【附题一】“编一编”“有一天，乌鸦又口渴了，到处找水喝。看见前面有一口小井，乌鸦飞了过去，可是井太深，乌鸦喝不着水，怎么办呢?乌鸦把小石子一个一个地放进井里，结果”请你想象结果，并把它写成故事。 【附题二】请你课外阅读一个关于乌鸦的故事，准备讲给大家听。 【附题三】当瓶子里的水少于一半时，放石子的办法还能喝到水吗？请你动手试一试。板书设计：19 乌鸦喝水喝不着 喝着水想办法解决4
