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1、教学设计单 元 六课题百分数与分数的互化主备人岗底小学校郑 宇课型新授课二次备课人上课时间三维目标知识和能力1利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。 2理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 3通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比较的思维能力。过程和方法情感态度 和价值观重点难点教学重点：探索百分数与分数的互化方法。教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化。 学情分析教学策略创设情境、合作交流。教具准备小黑板学具准备作业本第 一 课 时预习导航 教 学 流 程二次备课1、什么样的分数
2、可以写成百分数？2、完成下列转化13/100=45%=2.6%=环节一、复习铺垫小黑板出示1把下面的数改写成百分数0.12 1.8 5 0.07 0.1092把下面的百分数改写成小数106 0.8 34 2003. 把下面的分数改写成小数二、探究新知1教学例3（1）出示例3（2）引导讨论师问：你会用百分数表示上面的分数吗（3）师根据学生发言评点两种方法。方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。2教学方法一 师问：分数可以怎样改写成小数？指出：在除不尽的情况下，一般保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数。3教学方法二（1）师：有时候
3、，也可以将分数先改写成分母是100的分数，2改写成百分数。例如：3/5=60/100=60（2）像这样很容易改写成分母是100的分数还有哪些？（3）这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。（4）引导归纳：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性，同学们要合理善用。4完成“练一练”先让学生说一说思考过程再归纳。师：根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法。哪些地方要特别注意？三、巩固练习1完成“练一练” 师：分数化成百分数时要注意什么？小结：（1）能化成分母是100的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数；（2）不能的，用除法先将分数改写成小数，再
4、化成百分数；（3）除不尽时，要保留三位小数；（4）百分数化成小数，要注意运用约分和通分。2.完成练习十四第16题独立完成、评价。说一说“求一个数是另一个数的几分之几”的思考过程。3.完成练习十四第17题。先分别说一说：4/7和9/11改写成百分数的过程，125和0.6改写成分数的过程。4完成练习十四第18题提醒学生：能化简的要先化简。5完成练习十四第19、20题指名分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义。四、全课总结师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？当堂达标反馈达标检测题目在（）里填上、或33%()1/3 45%()9/20 5/4()1.25%作业设计基 础 题把下面各数从大到小排列0.5 2/5 245% 拓 展 题比9/20大，但又小于49%的两位小数有哪些？ 板书设计百分数与分数的互化3/5=60/100=60% 3/5=35=0.6=60% 2/7=270.28628.6%教学反思
