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1、 【新教材】苏教版四年级科学下册全册教案【教学设计】【审定版】 2022新苏教版科学四年级下册 全册教案教学设计 第一单元冷和热 1 冷热与温度 2 热胀冷缩 3 水受热以后 4 水遇冷以后 其次单元地球、月球与太阳 5 地球 6 月球 7 太阳 8 太阳钟 第三单元昆虫 9 浩大的“家族” 10 养昆虫 11 探究昆虫的神秘 第四单元生殖 12 用种子生殖 13 用根、茎、叶生殖 14 动物的生殖 第五单元生物与环境 15 生物与非生物 16 动物的庇护所 17 环境变化以后 专项学习像科学家那样2022 苏教版小学科学四年级下册教学打算 一、学情分析 四年级小学生拥有活泼的思维并具备肯定的
2、动手力量。依据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培育学生动手力量和制造力量，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创新力量和自主探究力量，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参加意识，合作沟通和主动创新意识 二、教材分析 本册教科书以主题讨论的形式编排了五个单元。以学生的进展为 本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历“引领下的内容综合化，将“ 科学探究、科学学问
3、和情感态度价值观” 有机地整合。促使学生在“ 事物宏观的外部表象与微观的内部特征” 之间建立联系，讲行以“ 规律推理” 为主的思维技能训练。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培育学生的科学素养，并为他们连续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根底。学生通过科学课程的学习，保持和进展对自然的奇怪心和探究热忱；了解与认知水平相适应的科学学问；体验科学探究的根本过程，培育良好的学习习惯，进展科学 学语言与他入沟通和洶通的力量；形成敬重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、爱护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标科
4、学探究的 8 个要素： 提出问题、作岀假设、制定打算、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评 价 科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作共享 （三）科学思索力量 在教学中引导并培育学生的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用他们处理实际问题、参加公共事务的力量。 详细如下： 觉察与描述自然现象因果冋题的力量觉察、产生和表达另有假说和理论的力量 产生规律猜测的力量 打算和实施掌握试验测试假说的力量 收集、组织和分析试验数据与相关资料的力量 作岀和运用合理结论的力量四、教 学策略 1.培
5、育学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及试验用具开头，引导学生如何听讲、如何记录试验报告单、如何创新科学作业并将所学学问应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培育学生的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2.重视学生的生活阅历和体验，并结合课程学问和力量目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节留意从学生
6、的生活阅历岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生熟悉到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕获有教育意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学打算和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮忙儿童绽开活动。 3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。通过学生相宜承受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生直接参加探究试验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究熟悉转化为学生自觉的将科学学问应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的力量。 4.建构合理、科学的嘉奖制度，让学生学正确熟悉到自己教好的学习习惯及科学探究力
7、量对自己科学学习的帮忙。在嘉奖机制上釆取务元 的评价方式鼓舞学生，让每个学生在这种机制中都有获得胜利的时机，感受胜利的喜悦，从而培育起学习科学的兴趣和自信念。 5.制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培育学生核心素养。 五、教学进度 【课标落实】 1.本课通过观看现象、熟悉与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计试验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学学问 测量、描述物体的特征和材料的性能；
8、意识到使用工具可以更加准确、便利、快捷 科学探究 在教师引导下，能从详细现象与事物的观看、比拟中，提出可探究的科学问题； 在教师引导下，能基于已有阅历和所学学问，从现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面提出假设； 在教师引导下，能基于所学学问,制订简洁的探究打算； 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描述对象的外部形态特征及现象； 在教师引导下，能用比拟科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果； 在教师引导下，能依据证据运用分析、比拟、推理、概括等方法，分析结果，得出结论； 在教师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之沟通。
9、 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据； 面对有说服力的证据, 能调整自己的观点； 能接纳他人的观点，完善自己的探究； 能分工协作, 进展多人合作的探究学习； 乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，奉献自己的力气。 科学、技术、社会与环境： 了解并意识到人类对产品不断改良以适应自己不断增加的需求； 了解人类的需求是影响科学技术进展的关键因素。 2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。 1.1物体具有质量、体积等特征。 能够使用简洁的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征, 并使用恰当的计量单位进展记录。 6.3.1用温度来表示物体冷热的程
10、度，摄氏度是温度的一种计量单位。 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。 17.3工具是一种物化的技术。 知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。 【教材分析】 冷热与温度是苏教版科学四年级下册第1单元冷和热的第一课时。通过三年级上册热空气和冷空气的学习，学生对热现象有了详细的感知，熟悉了常见的热现象，通过三年级下册测量气温的学习，学生学会用气温计测量气温的方法，能正确读、写温度以及单位。本课将物质的冷热现象由气体延长到液体，学生需建立起“温度”的概念，以及理清“温度与物体冷热程度的关系”。近一步学习测量物体温度的工具温度计，并且更加标准地使用
11、温度计测量、探究温度变化规律。 本课教学内容分四个局部：第一局部，比拟冷热水的差异，对“温度”形成感知，并意识到人的皮肤无法准确地感知、比拟物体的冷热程度，存在误差。其次局部，定义“物体的冷热程度可以用温度表示”，形成“温度”的概念，并熟悉测量工具温度计，观看其构造，学会使用。第三局部，探究热水变凉过程的温度变化规律，设计连续测温的试验方案，记录、描绘、分析数据得出结论。第四局部，熟悉不同的温度计，人类为了促进生产生活，依据不同的需要设计了不一样的温度计，在生活的不同方面发挥着作用。 【学情分析】 通过三年级上册热空气和冷空气和三年级下册测量气温的学习，学生已经关注并熟悉生活中的冷热现象，学会
12、用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。学生在这一课将测量温水的温度，并连续测量12分钟内的水温，每隔2分钟测量一次，观看、分析温度的变化。学会设计探究试验、考虑试验细节、明确测量的步骤、方法，学会记录数据、分析数据，用直观地方式展现数据并总结概括，是学生把握探究方法、培育探究思维的重要过程。 四年级的小学生对一切事物都布满奇怪心，他们有很强的求知欲。与此同时，他们已经把握了肯定的观看方法、探究试验方法以及形成标准操作的意识。冷和热是生活中常见的
13、现象，如气温的凹凸、物体的冷暖、加热、制冷等，学生对此都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的熟悉，更多时候还是停留在自我感觉的层面，没有详细、准确地比拟，也没有对冷热变化过程的敏锐感知，本课借助工具测量，用数字、图像直观而详细地将冷热变化呈现给学生。 【教学目标】 科学学问： 1知道温度可以表达物体的冷热程度； 2知道用温度计可以精确测出物体的温度，知道温度的单位； 3知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的； 4知道测量物体温度时要依据不同测量对象，选择适宜的温度计。 科学探究： 1能正确使用温度计测量水温； 2能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据； 3通过探究活动得到数据，并分析数据
14、和图表，概括温度变化规律； 科学态度： 1.对科学讨论有兴趣，体验和感受到生活中时时到处有科学； 2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。 3.注意试验习惯的培育，会认真观看、准时记录、分析数据、得出并沟通结论、准时反思等； 4.注意试验小组合作意识，能有效分工合作； 5.在科学探究中，敢于猜测，通过探究验证自己的猜测。 科学、技术、社会与环境： 1熟悉到测量工具的使用使人们生活更加精准、便捷； 2知道人们依据生产、生活所需设计、制造不一样的工具。 【教学重点】 会正确使用温度计测量水温。 【教学难点】 能连续测量一杯热水的降温过程并准时记录，分析数据、总结规律。 【教学预备】 教师材料：课件和视频。
