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1、贝多芬传教学目标：1、感知本文内容，体语言个性化和丰富生动的特点。2、反复朗读，学习描写音乐的句子，体会抒情的方式。3、展开小组讨论，感悟贝多芬对艺术的热爱和对音乐的执着追求，学习主人公面对困难时坚强不屈的优秀品质。教学重点：理解重点句子的含义，学习刻画人物性格特点的方法。教学难点：理解课文内容，感悟贝多芬对艺术的热爱，学习主人公面对困难坚强不屈的优秀品质。一、源导入新课：1、播放欢乐颂的音频。2、有哪位同学听过贝多芬的音乐，说说对贝多芬音乐的感受？请同学简单描述音乐特点。3、板书课题：8.贝多芬传（节选）学生：简单描述音乐特点。设计意图： 本节课结合贝多芬的音乐进行导入，激发学生的学习兴趣，
2、活跃课堂气氛。二、跳读梳理（一）快速跳读课文，找出文中描写乐曲欢乐颂的段落。1、圈出段落中体现乐曲进程的时间副词，并说说这些副词有什么好处？初次出现、接着、先、慢慢地、然后、在之后、随后条理清晰地描绘乐曲的不同进程，使文字更有节奏感，使文章层次分明。设计意图：指导学生学会描写音乐，表达对音乐的感受。2、阅读第五自然段分析：“欢乐自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因看到他柔和的眼睛而为之下泪”一句的好处？ 作者运用通感的修辞手法，把只可意会，不可言传的听觉通过可以触摸、可以感知
3、的触觉表达出来，使抽象的音乐变得具体，形象地写出了音乐给人的巨大的精神作用给痛苦者以慰藉。学生：反复朗读，体会句子的深刻含义。设计意图：通过分析此句的含义，帮助学生强化掌握语言描写的好处。加强学生对对比喻修辞的作用的理解。2、 找出文中可以体现欢乐颂取得了巨大的成功的段落？运用了什么手法？第7段， 运用了细节描写，细腻地描写了双耳失聪的音乐家看到演出成功后的激动，为下文的抒情做铺垫。运用了对比的手法，用贝多芬受到五次鼓掌与皇族出场只受三次鼓掌的待遇做双比，衬托了贝多芬在人们心中的地位和第九交响曲演出时受到的特殊礼遇。三、品读感悟（一）获得巨大成功的欢乐颂创作的过程却是极其艰难的，可以说，他是贝
4、多芬穷尽一生之能他作的里程碑式的作品，走进文本，了解他遇到了哪些艰难？形式难（1段）技术难（2段）演出难（6段）（二） 他是如何克服这些艰难的？从中可以看出他是怎样的人？克服形式难：1、第二段中出现的两个“一生”分别有什么作用?第一个“一生”：表明贝多芬追求理想的坚定信念。第二个“一生”：表明贝多芬对自己音乐事业付出的时间之长。2、第九交响曲的原名是什么？人们习惯称为什么？“以欢乐颂歌的合唱为结局的交响曲”；“合唱交响曲”。可以看出执著追求和精益求精的精神。学生：根据文章回答问题。设计意图：体会重点词语在文章的含义，帮助学生更深刻的理解文章内容。培养学生仔细阅读的能力。克服技术难：做过许多试验
5、、不能、延宕从中可以看出他非凡的毅力和执著的精神。克服演出难：战胜了庸俗，朋友求他从中可以看出他高尚的道德，运用了侧面的烘托。四、主题挖掘师：其实，这许许多多的困难还不是最难的，对于一个音乐家，作曲家，最难最难最难的是听不见。1.贝多芬简介：路德维希凡贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日1827年3月26日），出生于德国波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲
6、结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。2、1770年出生于波恩一个供奉宫廷的音乐世家5岁随父亲学习钢琴8岁开始登台演出10岁开始作曲13岁任宫廷乐队大键琴手14岁任宫廷管风琴师18岁任歌剧乐队中提琴手26岁，在维也纳以作曲家及钢琴家身份登台1800年，31岁时，听力渐渐衰退，耳聋、失恋，1802年欲自杀1819年，50岁，完全失去了听力，此时他已经创作了第一至第八部交响曲1824年，54岁的贝多芬，完全听不见的贝多芬创作了他人生里程碑式的交响合唱乐第九交响曲。三年后，在贫病交加中孤独逝世，享年57岁。死时没有一个亲人在他身旁，但是在同月29日下葬时却形成了群众性的一个浪潮，
7、所有的学校全部停课表示哀悼，有两万群众护送着他的棺柩，他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采（17911827）的题词“当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情。我们只有对他这样一个人才可以说他完成了伟大的事业。”学生：了解贝多芬的生平及作者信息，丰富知识积累。设计意图：通过介绍贝多芬生平让学生更深入的了解文章背景，有助于更好的理解课文。作者怀着哪些情感，饱含深情地写下了贝多芬传的呢，找出文中抒情议论的语句，并大声的朗读，体味其中的情感。1、体会文章第一自然段中“悲苦”、“欢乐”的含义?悲苦：指贝多芬肉体上的痛苦。欢乐：是指贝多芬在音乐中感受的快乐。2、体会“直到
8、生命的最后一日他才完成了心愿，可是完成的时候是何等的伟大！”有什么深刻含义？“最后”一词表现了贝多芬为了音乐事业付出了自己的一生，直到生命的最后时刻；“伟大”一词是对贝多芬执着精神的赞美。3、 “他贫病交迫，战胜了自己的痛苦。”这一句有什么含义？这一带着强烈抒情色彩的议论，既是对贝多芬伟大人格的热情歌颂，也是对倾注了贝多芬毕生心血的欢乐颂歌被世人接受、肯定的最高评价。4、 作者写他的悲苦是为了衬托他的伟大，运用了什么写法。对比五、拓展延伸师：他的悲苦，他的伟大都源于艺术，他认为艺术是高于一切的上帝，他的一生都为之奉献，他无怨，他不悔，你从他身上有没有得到一点人生的启示呢？六、 作业听贝多芬命运，用第五段中的时间副词描写音乐。七、 板书：8.贝多芬传（节选） 贝 执著的追求欢乐 颂 多 坚定的信念 芬 非凡的毅力 以小见大 高超的才华 悲 苦 对比
