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1、三年级科学五环节教学模式导学设计教学时间学科科学课时1学习方法自读自悟 合作探究课题冰融化了主备教师张建宽辅备教师学习目标科学概念：1、当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0，直至完全融化。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。过程与方法： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。3、设计、选择、并应用一个快速融化冰块的方法。情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。学习重点经历冰
2、融化成水的过程中现象的观察学习难点探究促进冰融化的因素教具学具 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、 温故互查 （二人小组内互问互查）五环节教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程1、 为什么冬天有时候河里会结冰？2、 水在什么情况下结成了冰？二、设问导学 观察冰的融化1、上节课我们探究后得出了液态的水在0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、根据已有生活经验做
3、一个预测。3、你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了 我们要怎么来观察呢？请大家一起看课本P50页4、你计划用怎样的观察方法？（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）5、 方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50页的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。 冰块融化时的温度记录时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟温度五环节教学模式导学设计导学设计二
4、次设计导学过程冰融化时周围空气的温度记录表时 间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟盛放烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度远离冰块处空气温度6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0，但紧靠冰块的空气温度下降了，因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）三、自学检测 加快冰的融化同学们：我们已经知道了冰的融化是因为周围温度的升高超过了0，那么，你有办法让冰融化的更快一点吗？自己动手试一试吧！你能行！五环节教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程 1、把冰块放
5、到温度更高的地方；放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。）2、师：接下来我们来一个融化冰的比赛，看哪个小组融化冰的水平最高，你们打算用哪种方法？。3、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。4、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的壁上有很多小水珠。）5、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）四、 巩固练习在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）通过本节课的学习，你有什么收获吗？ 板书：冰（固态） 融化 水（液态） 五、 拓展延伸 在炎热夏天里，你一定买过冰糕吃吧！卖冰糕的阿姨为什么把冰糕箱子用棉被严严实实的裹了起来？ 她这样做不会将冰糕融化吗？为什么？ 六、作业布置五环节教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计冰融化了课后反思
