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1、水调歌头教案教学目标：1.在诵读中熟悉词，了解词意。2.通过反复吟咏、联想和想象，了解词中的意境，体会该词的艺术特色。3.理解并学习苏轼乐观旷达的胸襟及对天下人的美好祝愿的情怀。教学重难点：重点：通过反复吟咏、联想和想象，了解诗歌意境，体会艺术特色。难点：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。教学方法：情景教学法、讨论法教学时间：1课时教学过程：一、 激趣导入1. 教师配乐朗诵（对苏轼一生的简单概括）他像我们一样刻苦读书，“少有凌云志”，却“平生五千卷，一字不救饥”。他也有安身立命的家却“只影自怜，命寄江湖上。”他也娶了爱妻，可刚至中年，又是“千里孤坟，无处话凄凉。”他被无
2、数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”他屡遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。”他的一生“载歌载舞，深得其乐；忧患来临，一笑置之。”引出作者苏轼。今天，我们一起来欣赏他的一首千古名作水调歌头。（板书课题）2. 题解：“水调歌头”是词牌名。二、出声读，注意要求1.听读，正确把握节奏、语速和感情基调.2.自由读，读准字音，初步感受节奏、语速和感情基调。3.个人读，挑战自我。4.全班齐读。三、用心读，探究词意（一）读上阙，思考：1、词人由圆月想到了什么？宫阙。（联系学过的天上的街市，帮助学生理解
3、想象与联想的手法）板书： 圆月宫阙 （想象）2、 词人为什么会产生这种矛盾的心理？联系该词创作的背景，这种矛盾是一种出世与入世的矛盾。3、 作者最终选择留在人间还是回到天上？哪句词能表现出来？留在人间。起舞弄清影，何似在人间。（二） 读下阙，思考：1、 用优美的语言描述“转朱阁，低绮户，照无眠”的景象。2、 词人为什么会向月亮发出“不应有恨，何事长向别时圆”的责问？月圆但人不圆满，在这中秋佳节，词人由圆月联想到自己与弟弟分隔异地的处境，因此向月亮发出责问。板书： 月圆人圆 （联想）3、 作者是否一直陷入深深的痛苦？情感有怎样的变化？不是。矛盾惆怅释怀旷达四、 用情读，感受词境用“我觉得水调歌头很美，美在”的句式或者“我最欣赏词中的，因为”的句式交流。（学生自主发言，教师适当点拨）五、作业布置找几首有关月亮的诗词读一读，并背诵。板书设计望月 圆月宫阙 （想象） 留人间 怀人 月圆人圆 （联想） 愿人久
