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1、第三章第2节 生物生存的家园生物圈一：学习目标1、1、生物圈的含义；2、认识生物圈；3、掌握生物圈是人类和其他生物生存的唯一家园；4、认识保护生物圈的重要性；二、教学目标：（一）：知识目标：阐明生物圈是生物生存的唯一家园（二）：能力目标初步形成收集资料，并能运用资料解决问题的能力；锻炼交流合作的能力。（三）：情感态度与价值观：树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们的生存的唯一家园生物圈。教学重点：1、通过正反资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园；教学难点：理解生物圈的唯一性；三、资料准备：课本，双色笔 四、学习过程：环节一：我们生活在地球上，地球上有着多种
2、多样的生态系统，如海洋生态系统，草原生态系统，森林生态系统等等，那么我们把地球上这些所有的生态系统组合起来是不是一个很大的生态系统？那么在这个很大的生态系统中，包含了我们地球上所有的生物以及它们所生存的环境。这个很大的生态系统叫做生物圈！（引导学生再阐述生物圈的含义，再强调生物圈是地球上最大的生态系统，并让学生在书上相应的位置标注出来），设计意图：联系第一节课的多种多样的生态系统，导入到本节课，生物生存的家园生物圈。环节二：认识生物圈生物圈是指地球上全部的生物以及一切能够适合生物生存的环境的总称。强调“全部生物”以及“一切能够适合生物生存的环境”。结合前置作业提问：生物圈的范围包含哪些？这些地
3、方哪里有生物？设计意图：大气圈中的生物主要集中在大气层的底部。在大气圈中生活的生物主要是鸟类，昆虫，细菌和真菌等。水圈包括地球上全部海洋和江河湖波。在水圈中几乎到处都有生物生存。岩石圈是所有陆地生物生存的地方。在岩石圈的表面和土壤里，生活着许多植物，动物和微生物。环节三：分析“生物圈二号”结合前置作业分析在现有的技术条件下，人类不可能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类长期生存的人造环境。生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。设计意图：让学生清楚的意识到“到目前为止生物圈仍是地球上一切生物生存的唯一家园”。环节四：生物圈是生物的家园生物圈是人类和其他生物的共同家园。让学生自己总结生物圈为生物的生存提供了哪些基本的条件？那么由于人为因素，我们的环境已经遭到了破坏，让学生自己说说我们的环境有哪些恶化？同样的这些环境的恶化对生物的生存有怎样的影响？设计意图：我们只有一个生物圈，但是由于人类的活动已经使我们的地球收到严重的损害。所以要鼓励学生们保护地球是我们每个人的责任。五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？六、反馈达标：教学反思：
