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1、 小学一年级语文教案（5篇） 架桥 教学要求： 1、熟悉16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。 2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。 3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 把握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。 教学难点： 准确理解课文结尾句的意思。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 初读课文，教学生字，指引书写。 其次课时 一、复习生字。 1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。 2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、打算、由于。 二、提醒课题，质疑。 1、板书课题：架桥 2、设疑：看到
2、这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？） 3、下面带着这些问题，我们连续学习课文。 三、自读课文，整体感悟。 1、请同学们用自己喜爱的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜爱怎么读就怎么读。 2、出示图画，请你依据刚刚课文中懂得的内容，试着讲解一下。 四、以读代讲，引出问题。 1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段） 理解词语“便利”的意思。 2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊） 板书：小猴小熊 3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读其次自然段）指名答复。 4、出示句子： 每天，小猴跑来跑去，处处说他的造桥打算，大家都知道小猴就要
3、架桥了。 （1）齐读这一句。 （2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。 （3）比拟句子： a、小猴跑来跑去，说他的造桥打算。 b、每天，小猴跑来跑去，处处说他的造桥打算，大家都知道小猴就要架桥了。 （理解“每天”、“处处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾成天四处游说的。） 5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”说明什么？） 6、议一议：究竟谁能架好这座桥呢？为什么？ 7、结果究竟会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。 8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？ 9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？ 10、出示句子： 小猴很不好意
4、思，由于他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。 （1）指句读。 （2）思索：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？ 五、拓展延长。 1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？ 2、假如你是小猴，今后该怎么做？ 六、齐读课文。 2.小学一年级语文教案范文 两只鸟蛋 教学目标： 1、熟悉“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： “着急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感 课前预备： 多媒体教学课
5、件、生字卡片、学生分学习小组坐好。 教学时间：2课时 教学流程： 一、创设情境，提醒课题 1、多媒体课件展现森林中，各种鸟在林间飘舞，最终定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2、提醒课题：今日，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2、学生小组合作学习，在文中画诞生字，读准字音，识记字形，教师巡察指导。 3、检查学生学习生字状况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带
6、字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4、检查学生读书状况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮忙学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2、学生自由读课文，想想该怎样读。 3、教师范读，要求学生留意体会教师朗读时表达的感情。 4、学生仿照教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5、学生展现读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比拟“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应当怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应当很快乐。让学生自己读一读，同桌相互读
7、，指名展现读。 其次小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“着急”。 第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“当心地、捧着、轻轻地”。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，渐渐长大，在天空中飞行，在天空中唱歌，多么欢乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6、学生齐读课文。 7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8、谈感受：学习课文，有什么想说的？情愿对文中的“我”说些什么？ 四、指导学生
8、书写生字 1、多媒体课件展现田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的构造，书写时应当留意什么。教师在田字格中示范写。 2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3、学生练习书写，教师巡察指导。 五、练习 1、开火车读词语，比比谁读得好。 2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。 六、积存词句 读课后“我会读”，说说自己的发觉，试着说几个这样的词语。把课文中喜爱的词句抄在自己的摘抄本上。 七、课外拓展 怎样爱护鸟类。 3.小学一年级语文教案范文 影子 教学要求： 1、学会7个生字，会认7个字，熟悉1种笔画和1个偏旁。 2、通过看图说话，了解影子的特点。 3、正确地朗读课文。背诵课文。 教
9、学重点： 1、学会7个生字，熟悉1种笔画“斜钩“和1个偏旁“月“字旁。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 了解影子的特点。 教学过程： 课前嬉戏 辨方向：上下左右前后 一、谈话导入 猜谜语。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 谜底：影子 2、同学们，什么状况下会消失影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今日我们就学习第9课影子，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子） 二、指导看图 1、出示第一幅图，思索：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面消失了什么 2、出示其次幅图，思索：这幅图和刚刚那幅图哪儿不一样 3、
10、过渡：影子究竟有什么特点呢我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1、学生借助拼音自由小声读课文，留意读准字音。 2、听朗读课文录音。 3、再读课文，在文中画诞生字，借助拼音多读几遍。 4、出示生字表，想方法记住。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1、自己读全文，标出有几个自然段（2个） 2、学习课文第一自然段。 （1）看图。想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后 （2）在什么状况下影子在后呢小组同学结合问题进展争论。 （3）请学生答复。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生答复引导学生看第一幅图。 （4）那么什么状况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上
11、方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。 （5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么 （6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气。 （7）试背第一段。 3、学习其次自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么状况下在左，什么状况下在右 （2）分四人小组争论。 （3）汇报学习状况。板书：左右 （4）朗读其次自然段，读出欢快，活泼的语气。 （5）试背其次段。 4、朗读全文，说说影子有什么特点 5、练习背诵全文。 自由背。同桌互背。指名背诵。 五、除了在太阳底下能消失影子，还有什么时候也会消失影子手电筒演示；太
12、阳照树录象。 4.小学一年级语文教案范文 平平搭积木 （一）提醒课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。 （二）初读课文 1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。 2、指名试读，读后评议。 学生说说读懂了什么，并提出问题共同争论。 3、放手让学生离开座位找好朋友沟通识字方法，依据班级状况，教师有针对性地指导。 （三）朗读感悟 1、教师范读，留意读出不同人物的不同语气。 2、学生分组朗读，选好角色，相互合作，把握好人物语气，争取读出感情。 3、师生协作读，教师读奶奶的话，学生读平平的话。 4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。 5、争论沟通：你喜爱平平吗？为什么？你想对平平说什么？ （四）说说身边“关怀他人”的事情 （五）复习稳固生字词 1、用卡片检查生字词的认读状况。 2、用要求认的生字口头组词。 3、完成课后“读读说说”的练习。 （六）指导学生写字 引导观看范字，有重点地作提示、范写，写后进展评价。 5.小学一年级语文教案范文 小熊住山洞 一、教材分析： 小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家
