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1、 教学反思的重要性和意义 教学反思对与我们每一个任课教师来说并不生疏了，备课上课与反思是课堂教学的根本环节。任何一个教师，不管其教学力量如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进展反思，教学反思有着其现实的意义： 通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增加自我指导，自我批判的力量。并能冲破阅历的束缚，不断对教学诊断纠错创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。 从“操作型“教师队伍中走出来，走向科研合理型。从教师的培育角度看，教师反思不失为一条经济有效的途径。作为教师变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现
2、教学教育最优化。 通过教学反思的讨论，解决理论与实践脱节的问题，构建理论与实践结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。 通过教学反思，提高教师的教学科研意识。良好的教学素养要求教师必需参与教学改革和教学讨论，对教学中发生的诸多大事能予以关注，并把他们作为自己的教学讨论对象，是当代教师应具备的素养。一个常常地并自觉地对自己教学进展反思的教师，就有可能发觉很多教学中的问题，越是发觉问题，就越是有剧烈的愿望想去解决这些问题。 通过教学反思，能整体推动教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。如说课听课与评课都可以是团体的。 教学反思，不仅要求
3、确立学生的主题性地位，更重要的是发挥教师的主导地位。教学在让学生主体性充分发挥的同时，教师的主题性先得到进展。教学反思，要求将进展教师与进展学生相统一，教学反思不仅要“照亮别人“更应“完善自己“，因此，教学反思是教师自我成长的一条经济有效的途径。 教学反思的重要性和意义2 1、教学反思有利于教师提高熟悉 新课程强调教师既是新课程的实践者又是思想者。根据新课程标准来看，完整的上课过程应当包括教学前的预案设计和教后的反思。因此，在新课程背景下，教师不再是仅仅满意于“今日我的课已经上完了”，而应当在课后反思自己在今日的教学过程中有何得失、有何感悟，要把课后反思当成一种自觉的行为 最终到达“思之则活，
4、思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”的目标。反思教学中的“反思”，从某种意义上讲就是使现有教学活动中的感性熟悉上升到理性熟悉的重要条件，教师通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确地熟悉和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名糊涂的、理智的教学实践者，成为最得力的有阅历的教师。 没有对自己教学阅历的继承和对教学教训的吸取，对教学的熟悉只能停留在感性熟悉阶段，其教学水平也只能停留在“一般型”教师层面，不能成长为“骨干型”教师。 2、教学反思有利于教师学问的优化 要评判自己的一堂课是否实现了教学目标要求，是否有效，以及在备课和教学中有何得失，通常要在讲完课才能发觉
5、。因此，常常性的进展课后反思能使今后的教学更加符合教材和学生的实际水平，并依据教学状况对下一阶段教学任务进展调整，实行切实可行的教学策略，是教学具有针对性、实效性。 教师写课后反思是对自己的教学工作进展自我诊断的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有好处的。可以说，仔细写好课后反思是一个教师走向胜利的”起点。 反思教学中的“反思”，就是教师一种常常的、贯穿始终的对教育活动中的各种现象，包括教师自身的行为，进展检查、分析、反应、调整，使整个教学活动、教学行为日趋优化的教学反刍，是教师融于整个教学过程之中的教学讨论活动。通过教学反思重新端详自己的教学过程，积极探究新思想和新途径，
6、从而冲破“阅历型”的束缚，成长为一名教学讨论者。 3、教学反思有利于教师独特风格的养成 每个教师都有自己的共性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的制造意识，有自己独特地解决问题的力量，假如我们能自觉地把课堂教学实践中发觉的问题，进展深入冷静地思索和总结，并最终能够有意识的、慎重地将讨论结果和理论学问应用于下一堂教学实践中，我们就能够在较短时间内针对我们教学中存在的问题，改良我们的教学方式，使自己得到最大的进展。 正由于课后反思具有别人不行替代的共性特征，教师就能形成共性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。教师由教学新手到骨干教师，再到专家型教师，是一个由量变到质变的渐变过程。在这一过程中
7、，教学反思起着重要的作用。通过反思教学，能使教学更理性、更自觉，教学过程更优化，从而形成自己的教学风格和教学特点，尽快成长为“专家型”教师。 教学反思的重要性和意义3 教师的反思力量，对于教学有多大的影响是不言而喻的，我们通常会发觉，教师进展反思的时候，仅仅是关注课堂上学生是否活泼，学生能否按时完成任务以及学生的成绩。尽管现在仍旧是将学生的成绩作为评定学生的重要标准，但是不行否认的是，假如教师仅仅看重学生的学习成绩，而无视其他方面的进展，必定会对学生今后的进展产生消极的影响。 作为教师，我们应当怎样去反思自己的行为呢？教师在教学反思时应当看到更深层次的问题，例如为什么学生会消失这种状况，怎样去
8、防止这种状况的消失以及当这种状况消失时，作为教师，我们应当怎么做？这些才是我们在教学反思中，教师应当去反思的内容，而不是仅仅的将视野局限在提高学生的分数。 我们并不是说分数不重要，究竟在现在的考试制度下，分数对于学生仍旧是至关重要的，但是我们需要为学生的长远进展考虑。许多学校都会组织教师进展教学反思，那么形式是却是非常单一的将教师集中在一起。让教师轮番去讲解自己设计课时的过程，以及在这个过程中自己消失的问题，这样的教学反思是特别普遍的，但是也是非常低效的。 由于在教学反思中，许多教师碍于面子，往往不会说出自己所存在的真实问题，而更多的问题都被掩盖了，长此以往，教师在教学反思中没有得到提高，学生
9、也没有得到提高，那么这样的教学反思进展的意义又是什么呢？ 因此，我们不得不思索我们要进展怎样的教学反思，尤其是对于教师来说，他们和学生相处的时间最多，他们更应当明白学生在进展的过程中和学习的过程中存在的问题是什么，针对每一个学生提出适合他们的解决方法，这才是教师应当做的。 教师常常会发觉在课堂上有的学生对于一些新颖的学问或者是一些布满趣味性的问题很着迷时，教师就应当反思怎样满意这局部学生的探究热忱。 作为教师，首先我们应当提高自己的水平和力量，也就是自身的素养，我们常常会在各种网络以及书籍中看到许多教学方法，这些教学方法其实是可以被我们所使用的，我们不能够根据自己的固有方法来进展今日的教育，以往的教育注意的成绩，而今日的教育更注意力量的培育，作为教师，我们只有充实自己的头脑，开阔自己的眼界，才能更好的组织教学。 由此可见，教学反思的力量真的很重要，需要学校和教师重视起来，假如这种有效的教学反思能够大范围地进展，必定会对教学产生积极的效果和影响。不仅仅是教师方面，学校方面也应当给教师供应更好的反思环境，让各种思想相互碰撞而不是将教学反思当成任务一样去强制执行，这样的效果必定是不好的。
