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1、 一年级语文上册人教版教案 教学目标 1、熟悉8个生字，会写4个生字。 2、熟悉新部件。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的亲密关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点 熟悉8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学预备 教师：预备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：观看各种鸟住的地方，探究鸟与树的关系。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画诞生字，借助拼音读生字，记住生字。 3、检查生字读音，同桌沟通检查
2、，用竞赛的方式全班订正。 4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互争论，全班沟通，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后其次题，学生争论，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样? 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进展拓展训练，让学生尽量说。激发学生喜爱大自然、探究大自然的兴趣。) 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的愉快;抓住“最漂亮、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的亲密关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜爱的方式背课文) 五、
3、稳固生字，指导书写。 1、出示生字卡，打乱挨次，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、沟通。 六、认真观看，亲身感悟。 布置学生课后观看鸟，树与人的关系。 一年级语文上册人教版教案2 教材分析： 这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观看雪花、阅读古诗等练习。 “学写字”是稳固巾衣本牙的笔顺。 变字形是用敏捷的形式让学生了解汉字之间的联系。 补充句子是在课文学习的稳固和延长。 读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的梅花，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画
4、，学生图文对比，可以了解古诗的内容和意境。 “金钥匙”告知学生的是汉字的会意，运用它可以帮忙学生理解字的意思。 教学建议： “语文天地”的内容可以集中进展，也可以结合课文的学习穿插进展。 “学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文冬天是个魔术师的识字写字教学进展，“牙”可以在学习雪地里的小画家时认读和学习书写。 “变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上适宜的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式敏捷，学生很愿意学习。 “读一读，连续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应当说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你
5、有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。 “照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。 “读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的学问，可以让学生结合实际阅历说一说。 处理“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展现，可以用评比优胜小组的形式，调动学生的乐观性。 “认真观看雪花，在教师的帮忙下，剪一个美丽的雪花图案”的练习可以放在美术课上进展，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开拓一个小栏目，展现大家的作品。 梅花一诗，对于小学生来说，内容比拟难，不简单体会其中包含的意境。 主要是让学生自己读，并且练习背诵，教师适当的点拨，让学
6、生了解古诗所含的韵味和美。梅花是诗人王安石推行变法受到保守势力阻止失败后，简单心情的表白。了解了这些，可以帮忙学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依旧散发出幽幽芳香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品行。鉴于学生的承受力量和理解力量的粗浅，在这里学问让学生有所了解，无需记忆。 一年级语文上册人教版教案3 教学主题： 阅读课 所属学科： 语文 适于年级： 一年级下册 教材版本： 义务训练课程标准试验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数：2学时 【内容简析】 这是一首短小美丽的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟;其次句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，
7、内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶好玩味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的漂亮 【设计理念】 充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。鼓舞学生选择自己喜爱的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。 【教学目标】 1?熟悉“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3?在阅读中积存语言，感受春天大自然的漂亮。 【重点难点】 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮风光 【教学过程】 第一课时 一、设置情景，引入课题 1?看图说话。 屏幕显示：山青
8、水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话) 2?引入课题。 这么漂亮的风光是什么季节的?这节课我们就来学习第1课山青青。 3?齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二、初读课文，读准字音? 1?自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮助，再多读几次 2?同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订正错音 3?指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词 4?再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字 5?四人一小组，每人读一遍课文，把句子
9、读通顺 6?指名读全文;评读 三、再读课文，读中感悟? 1?朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话 2?小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来 3?你觉得哪些景物最美?请你先选择你喜爱的这一句话仔细、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止 4?指名读、评读 5?听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面? 6?再听录音，播放课件 7?把课文美美地读给你的同桌听 8?配乐诵读课文 9?指导背诵课文 10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗? 四、总结全文，布置作业? 1?读了课文，你想说什么?现在，你想用自己的什么方式
10、来赞美一下漂亮的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗读一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话) 2?仔细、有感情地朗读课文，背诵课文 其次课时 一、复习引入 1?上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容? 2?再放课件，边看边感受春天的漂亮。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来? 二、学习生字 1?屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读 2?去掉拼音读生字词，开火车读 3?自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的? 4?你能用哪个字来组词或说一句话? 5?观看这几个要求写的字，你发觉了什么? 6?看教师在田字格中示范写字，边听教师念笔顺边书空。留意看清晰难写的地
11、方，再自己动笔写 7?同桌相互交换观赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小教师指出它的缺点 8?教师检评 三、布置作业 1?把你喜爱的词语写进你的词语花篮里 2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。 一年级语文上册人教版教案4 教学目的： 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 2.指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进展美的训练。 3.培育学生的想象力和表达力量。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 教学过程： 一、复习稳固 1.让学生写一写生字：教师读生
12、字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间对比课本进展相互评议。 2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的? (1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 (2)自己组织语言练习说一说。 (3)结合自己的体会说一说。 (学生可以结合梅花不怕严寒，在百花早已凋零的时候，英勇地开放笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒单独开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品行进展了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“
13、为有暗香来”这句看出来。) 2.教师小结： 梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在严寒的冬季，不畏寒冷，竞相开放，悄悄地向人们展现着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对梅花的欣赏之情。 三、观赏古诗 1.这首诗写得这么美，你喜爱哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通) 2.师生共同观赏，参与沟通活动。 3.师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1.给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画) 2.展现学生的作品。(让学生把梅花图贴在展现板上，大家共同观赏) 五、总结 六、布置作业 1.完成书中的第三题。 2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。(选做) 一年级语文上册人教版教案5 一、学习目标 1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母
