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1、 六1班德育工作总结 一个学期已经过去了，现将一学期的德育工作总结如下：班风：文明有礼，团结勤奋；诚实创新，自然快乐。班训： 没有任何借口，只有努力冲刺！一、从小目标引入，激励学生参与班级管理，每个人都有责任意识。巧设小目标，如：劳动能手、黑板清理师、教桌清洁员、考勤员、纪律监督员、卫生监督员、图书管理员、兴趣小组组长等。设置这类荣誉称号的目的，在于引导学生参与到班级管理中来，培养学生热爱班集体和认真做好一件事的努力，使每个人都有责任意识。二、五我之星评比有特色。在五我之星评比中，我量化积分管理，激发个人潜能，求实、求细，贴近孩子们的实际，让每个孩子以此为努力的方向，并通过家长会、家长开放日、
2、网络、电话、家访等形式，能经常和家长沟通班级评选五我之星机制，让家长了解孩子们的情况，家长们很清楚班级的管理、评比制度，给孩子做起工作来，他们也有的放矢，能切中要害。我采用量化积分的方式，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰。即时用发喜报的形式，向家长汇报，在教室内外张贴每月评比之星的照片，还让被评上本月之星的同学发一张全家福，由此评上星级家庭，发到班级微信群，大家互相点评。同时我们还通过优学向上平台，让学生和家长自主交流、评比。保证了评比的公平、公正性。在家长会上我让被评为五我之星的同学实行展示，即给学生展示的机会，又让家长找到教育孩子的方向，心中有了榜样，家长给孩子做工作就不会不疼不痒、不
3、得要领。我们班家长还主动为班级买小奖品，家委会成员还参与总结表彰会，为学生发小奖品。在长期的累积评比中，让这些细则深入孩子们和家长们的内心深处，孩子们经历了由习惯到素养这个由量变到质变的过程，促动了班级文化的建设，使家校形成了合力。 班级有了好的学习氛围和环境，成绩也就自然上去了，我们班各科成绩都有了飞跃，名列年级前列，我想这是和谐的家长、学生、老师的关系所促成的。评比形式要多样，参与广泛，使每位学生都能积极参与到活动中来，这样，五我之星的评比才有实效性。 三、创设个性化的班级文化。让学生在环境中陶冶情操，在实践中体验，在行动中提升持续优化班级的文化环境。在班级文化建设中提倡：以班级环境、班级
4、目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面为文化综合体，在校园文化的构架下，积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神家园。（1）班级个性化命名，增强凝聚力。让全体学生在班主任的引领下，向着一个目标奋进，最终形成健康、稳定、积极向上的班集体。班级的名字来自师生的群体智慧，最终确定我们的班名为“新星班”，诠释是“星星之火，能够燎原”，全班学生积极进取、文明上进，同学之间你追我赶，勇摘亮星，相信在不久的将来,一颗颗新星将崭露风采,发出耀眼的光彩”。（2）实现班级文化多层次渗透，促动学生的个性发展。激励学生记住本班的班风、班训，永远激励着孩子们去拼搏，去竞争；个性特长小明星的照片，悬挂在教室中
5、，让成功激励孩子们走向更大的成功。让学生多积累历史名人名言，激励学生持续走向成功。通过建立不同层面的班级文化，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶，以增强班集体的凝聚力，形成生机勃勃的班风，促动学生的个性生成。四、创新班级管理制度，实行民主管理，让学生自我教育，自我激励（1）实行小组责任制。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组负责教室及卫生区的清洁工作，并检查学生个人卫生；课间纪律组负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。（2）建立竞争机制。在班级中建立竞争机制，创设竞争氛围。每个学生自找一名对手（水平相当），老师依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比进步。竞争对手名单列表上墙，各自的表现公布于表，以便时刻激励双方。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、主动地发展。
