教育教学技能测试题

《教育教学技能测试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学技能测试题（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、窗体顶端教师招聘考试教育教学技能试卷 专项一班主任工作 .班主任全面理解学生个体和班级整体状况,把握班级特点，找出解决班级问题的措施，称之为（）。 A.规范制约法 B理解法 C.调查研究法 D行为训练法2.班主任是中小学生健康成长的（ )。 A引领者 组织者 C.领导者 .实行者从工作的角度看,班主任工作总结是对工作筹划执行状况的检查,也是对工作质量的全面评估,更是为了( ）。 A.向领导表白顺利完毕工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 .此后工作的调节与改善4.在班主任的指引和带领下,班级成员环绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（ )。 A.集体活动 主题活动 C.周

2、会 D.主题班会二、判断题(每题2分 共分）判断下列每题的正误。对的的在括号内打“”;错误的打“”。1.班主任是学生成长的引导者。 对 错2.班规应当由班主任制定并由班主任监督实行。 对 错教育教学技能试卷 专项二课外校外活动 1.课外活动的教师担任三种角色,一是专业指引;二是组织与协调;三是( ) A教育者 B领导者 C.组织者 实行者.根据学生的不同爱好、爱好和规定以及学校的具体条件就某一课题把学生构成不同的小组，进行有目的、有筹划的活动，这种形式称之为（)。 A.爱好活动 B集体活动 .小组活动 D.教育活动3课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、爱好性、综合性和( ）。 合伙性 B

3、影响性 组织性 D自主性作者活动的开展重要受( )直接领导。A共产党 共青团 C.学校 少先队2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（ ）。 .校内辅导员 B.小队辅导员 C.关工委辅导员 .校外志愿辅导员3.中学共青团工作的基本原则的拟定是根据团的性质、任务和( )。 党的规定 B学生状况 C.中学实际状况 .教学任务二、判断题（每题2分共6分)判断下列每题的正误。对的的在括号内打“”；错误的打“”。1.少先队是中国少年小朋友的群众组织。 对 错2共青团是中国青年的先进群众组织。 对 错.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的氛围,调动团员的情绪。对 错教育教学技能试卷 专项四 教学

4、设计技能 一、单选题(每题分 共12分)在每题列出得四个备选项中只有一种是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内,错选、多选或未选均无分1.“教学活动预期达到的成果或原则,即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（ ）。 A教学目的 B.教学目的 C教学任务 D.教学技术2一份合乎规范的教案，其构成要素不涉及（）。 A.教学目的 B.教学方针 C.概 括 D教学后记3教学目的的概念具有丰富的内涵,但不涉及具有（ ）。 A.预期性 .生本性 C.抽象性 D.具体性4.学习成果分类理论的提出者是（ ）。 A.奥苏贝尔 .布卢姆 C.皮亚杰 D. 加 涅5可使师生在教学活动中,把注意集中到与目的有

5、关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰,保证教学目的的顺利实现。这指教学目的哪项功能的发挥（ )。 A.导向功能 B.测度功能 C.鼓励功能D.交流功能下列不属于教案的基本形式的是( ）。.记叙式教案 B议论式教案 C表格式教案D.卡片式教案7从外延来说，教学目的则是由一系列具有层级关系的目的构成的目的群,但不涉及( ）。 A.远程目的 .中程目的 C短程目的 D日程目的8“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”,按照教学目的编写的ABD模式中,学生是指 ( ）。 A条 件 B对象 标 准 .行 为9.一份合乎规范的教案，其构造重要由四个部分构成,即概括，教学进程，板书、板画设计

6、或教学媒体的运用，( ）。 A 教学目的 B.教学重点 C教学措施 D教学后记10.“将知识分解,找出各部分之间的联系”,在布卢姆有关认知学习领域目的分类中，属于（ ）。 A.知 识 B.领 会 C.应 用 D.分 析11.将教学目的提成认知，情感,和动作技能三个领域的教育家是（ ）。 A布卢姆.皮亚杰 C.加 涅 D辛普森1.教师备学时,一般采用的最基本最强用的教案形式是（）。 A记叙式教案 B议论式教案 C.表格式教案 D卡片式教案二、判断题(每题2分 共18分）判断下列每题的正误。对的的在括号内打“”;错误的打“”。1.教育目的,是指教学活动预期达到的成果或原则,即预期学生身心诸方面发生

7、的变化。对 错2.教案对于粗出茅庐的教师意义重大,对于有经验的教师而言,可有可无。 对 错.教学目的即教育目的。 对 错4加涅根据学习成果的不同特点，概括出五种学习成果，即言语信息、智力技能、学习方略、情感和动作技能。 对 错5.教学目的不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化,也是描述教师的教学行为。 对 错6.无论教学手段如何先进,教学媒体仍然是辅助教学的工具。 对 错7.不少学者将教学目的称为“方向目的”,而将教学目的称为“达到目的”。 对 错8.布卢姆将情感领域的教学目的分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。 对 错9教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达到预定的教学

8、目的而设计的在课堂教学组织、指引学生进行有效学习活动的方案。 对 错教育教学技能试卷 专项五课堂教学技能 1.课堂教学中的“开场白”是指（）。A.讲授 .导 入 C.提 问 .小 结2.下列不属于导入类型的是( ）。 情景导入 B.温故导入 C问题导入 D.知新导入3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观测、积极思考实验中的多种现象，使学生进入学习情境的一种导入措施称为（)。 A.实验导入 .情景导入 问题导入 D.知新导入.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的,为了让学生易于理解新知识，规定导入要具有（ )。A迁移性 B趣味性 .启发性 D 目的性教师用生动形象的语言，对教学内容

9、进行系统地论述或描述,从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（ )。A.讲解 B讲 述 C讲 读 D.讲 演6.最简朴的的提问是（ ）。 A知识性提问 .理解性提问 C.应用性提问 D分析性提问7.教师在进行新知识教学之前，为了引起学生学习动机所采用的一种教学方式是指 （）。 A.导 入 B.提问 讲 授 D小结8教师通过协助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入措施被称为( )。 .情景导入 B.温故导入 C.问题导入 D.知新导入9.研究表白，积极学习才干激发学生的学习爱好，产生好的教学效果。因此，为了充足调动学生学习的积极性和积极性

10、,教师的导入要具有( ）。 A.趣味性 迁移性 C目的性 D启发性10.下列哪一项不属于讲授的基本形式（ ）。 A讲 述 B.讲 解 C.讲读 说课.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（ ）。 A.分析性提问 B应用性提问 C综合性提问 .评价性提问2与老式的“黑板粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学(板书）图文并茂，动静结合,形象直观，生动活泼的板书类型是（ ）。 A论述式 B.电子式 C.词语式 D线索式3.可以使教学达到“课未始,兴已浓”的状态的是（)。 A提问 B.讲 授 导 入 小 结1.现代教学中，坚持启发式教学,反对

11、注入式教学,因此,导入也要具有（ )。目的性 B.启发性 趣味性 迁移性1.把解说和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是（ ）。 A讲 述 讲 读 C讲 解 D.讲 演16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握状况的提问方式是( ）。 A理解性提问 B知识性提问 C分析性提问 .应用性提问1.紧扣课文、突出教学的重点,激发学生思考,可以引起学生联想的板书类型是( )。 A表格式 .词语式 论述式 电子式8.在教学中,创设带有悬念性的问题,给学生导致一种神秘感,从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入措施称为( )。 A问题导入 B观念冲突导入 C悬念导入 D情景导入9.最高水平的提问是

12、（ )。 A.应用性提问 .综合性提问 C.评价性提问 .分析性提问20.下列哪一项不属于结课的措施？() .归纳总结式 B练习式 悬念式 D分析式2教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入措施称为( ）。 .情景导入 B.问题导入 C观念冲突导入 .悬念导入.层次分明、内容系统,便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是 （ )。A词语式 B.表格式 C.提纲式 线索式23.中小学最常用的结课方式是（）。A.归纳总结式 B练习式 C.首尾呼应式 D比较式4.下列哪一项不属于课堂管理的内容（ )。 A教师的教的管理 B学生的学的管理 C课

13、堂时间的管理 D.课堂行为的管理25.可以使学生从已知领域自然地进入未知的领域,从而使学生回忆旧知识，获取新知识的导入措施是( )。A问题导入 B.知新导入 C.情景导入 D温故导入26讲授的最高形式是（)。 A.讲 读 .讲 解 C讲 演 D讲 述27.以文中提供的线索为重要内容,以必要的线条或箭头联系重点词语为形式,显示出事情的来龙去脉的板书是( )。 A.线索式 B. 电子式 .论述式 表格式1.情景导入由已知导向未知,过渡流畅自然,合用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。 对 错2.讲授法是最古老的教学措施。 对 错3提问过程就是教师教的过程。 错讲授越多越好。 错5.提问是课堂教

14、学中最为常用的教学方式。 对 6.板书有助于突出教学重点与难点。 对 讲授可以较好地照顾学生的个别差别，有助于学生的个性发展。 错8.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。 对9.课堂小结可有可无，授课教师可根据具体状况来决定与否进行课堂小结。 对 10课堂发生突发事件时,教师要严肃批评斥责学生,树立自己的威信。 错11.讲授效率高、成本低，可以较好地发挥教师的主导作用。 对 12课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。 错13.在课堂教学中,板书的样式是固定不变的。 对 14.课堂小结可以协助学生梳理知识。 错15.讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。 错6.课堂提问应以教师为中心。 错在课堂教学中,可以先写(板书)后讲(口头语言）。 对 18.板书的内容越多越好。 错教育教学技能试卷 专项六 教学评价技能1对