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1、由做蛹到化蝶的蜕变临沭县郑山街道郑山初级中学李锦香2012年7月15日 15:04 教育语文课程改革对我来说是一个开始痛苦、继而快乐而最后收获的过程。一、甘做蛹者，杜绝创新习惯了学生的“逆来顺受”“师命如天”，乍一开始让学生做主人，还真是有点不适应！干嘛，要颠覆“师者-传到授业解惑”的真理吗？还有师道尊严吗？学生是主人，那我这个老师放哪里了？此时的我，正处于在温暖的茧壳里面杜绝创新和改变的做蛹之阶段。二、初尝甘露，尝试创新哦？语文具有多重功能？原来语文并不是简单的传道授业，还有让学生运用文字的能力，了解民族文化的功能而用一句话概括就是让学生学习语文，学习做人，是啊，其实在我的思想深处不就是这样
2、渴望并为之实践着的吗？我似乎聆听到了我的思想深处的那种共鸣。恩，有点意思!三、积极学习，争取破茧成蝶学生的学习方式改变了，要自主、合作、探究，而老师主要是组织和领导的作用，一开始实施，真是难！那就照着葫芦画瓢吧。在课堂上，我把学生分成小组，努力的让自己的讲授时间控制在20分钟之内，其余的时间让学生小组讨论交流。刚开始，经常是就超过时间了。我就反思，到底哪个地方还可以少讲或不讲？下次课再调整。还别说，学生对这种形式极感兴趣，几个小脑瓜凑在一起，兴致勃勃，惊喜而兴奋。看着学生那渴望欣喜的表情，我觉得这种学习方式让学生得着实惠了，我们的教育真正要以人为本了，既然对学生有好处，那么我就好好钻研琢磨吧！
3、随着实践次数的增多，不断调整自己的观念，更加上不间断的学习，慢慢的，我越来越喜欢这种方式了，课堂上学生在那热烈讨论，你一言我一语，如果见解不同，那么就进行辩论吧，在羚羊木雕一课中，关于到底木雕该不该要，学生进行了激烈的辩论，真是给我以惊喜，我惊喜于学生的思维的活跃，惊喜于学生口头语言的组织，惊喜于学生关于同学友谊，家庭关系的领悟，学生既学到了对祖国文字的积累和运用，更学到了做人。课堂上经常碰撞出思维的火花，每一节课都是新的，课堂活起来了，学生有活力了，我也充满了激情。听着学生“老师，我们下节课还上语文！”心里真是有点小自豪！而学生的这种学习方式更如珍宝，让我再也不舍得丢弃，啊，新课改让学生和我
4、都尝到了甜头。四、蛹化成蝶自由飞翔学生的学习方式变了，究其源是老师的观念变了，我且王婆卖瓜，自卖自夸吧。学生就是学习的主体，是学习的当然行为人，而老师也是非常重要的，我感觉到老师的任务更重了，责任更大了，因为老师要担当起组织者和领导者，那么我就要站在更高的视角来进行我的教学，阅读研究文本，以培养学生语文素养为核心来设计问题，在课堂上还要因势利导，不收预设环节的束缚，遵循学生思维的发展规律，这就决定了我必须在课前做大量的，充分的准备。真是“台上一分钟，台下十年功”啊。新课改十年，由对我的观念的最早的冲击，变成我主动的学习和实施，并收获了希望和成绩，感谢新课改让我实现了蛹华成蝶的过程，我愿做一只美丽的蝴蝶，和我的学生一起在课改的蓝天下自由的飞翔！
