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1、认识线段一、 情境导入：投影出示学生活动场景，一组儿童在跳绳，剩呈弯曲状；另一组儿童在拔河，绳呈直线状。师：拔河、跳绳，两根绳有什么不同呢？师：拿起手中的一根毛线，有办法使这弯弯的毛线的变直呢？（学生雀跃着将毛线拉直）师：举起手中的毛线，很优雅的动作后：“两手之间的这一段”就叫线段，线段和刚才的线有什么不同吗？（板书：直的）你能拉出比老师长的线段吗？生：纷纷拉出师：你还能拉出比老师短的线段吗？生：也能快速的拉出师：想一想，什么决定了线段的长短？生：手拉住线的两头师：说的真棒，这两头决定了线段的长短，这两头在线段上是两个点叫端点（板书：端点）一条线段有几个端点？（板书：两个）小结：线段有两个特点
2、，线段是直的，而且有两个端点。师：老师画一条线段。板演 （板书）师手摸讲台的边沿，讲台的边是不是一条线段？端点在哪里呢？我们在指出线段的时候要沿着物体的边从一个端点摸到另一个端点。学生摸自已的课桌与课本，找出一根根线段。并发散到黑板，让学生摸黑板面的一条线段并指出两个端点。二、学生画线段1、想自己试一试画一条线段吗？学着刚才老师的样子，在自备本上画一条线段。2、视频展示学生画的线段，并作交流。从学生的作业，来巩固对线段的认识。先展示画得最好的，并让他说一说你是怎样画的？再展示个别有问题的。（如：不直的、断了的、没有端点的）让学生进行评价。师反复的追问：为什么是线段，学生在追问下，“直、两个端点
3、”的信息得到强化。3、要想画得直，你们是怎样画的？（尺）4、如果你没带尺，能画吗？学生提出了许多的画线段的可行的方法。小结：总之，画线段时要注意。a、要画直，b、别忘了两个端点。三、辨析1、说一说，下面哪些是线段，不是的说一说为什么？（有弯、有平放的线段，有斜放的线段、有圆、有折线）2、下面图形是由几条线段围成的？分别出示正方形、三角形、长方形、五边形指名学生说出每一个图形由几条线段围的？让学生指出三角形是由哪三条线段围成的？并让学生指出三角形三条线段的端点。从三角形是由三条线段围成的、四边形由四条边围成的，你发现了什么？四、操作：1、把长方形纸任意折一折，能折出一条线段吗？（指名一学生演示）
4、师：这条折痕就是一条线段。能折出比他长一点的线段吗？（生折，再比较）谁能折出一条最长的线段呢？学生操作、比较，并让学生说出是怎样折出最长的一条线段的。2、屏幕显示两个小红点，以两点为端点，能画几条线段呢？（学生动画演示）3、有三个点，每两点之间，只能画一条线段，猜猜看，画出来，是什么图形呢？学生思考后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。4、如果不是三个点，而是四个点，结果会怎样呢？看老师画。师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作，要求该生“先确定一点，再全部画完”谁看出老师是用什么方法，做到不遗漏，不重复的？5、你会用这样的方法在5个点之间画线段吗？试一试吧！6、拓展下面老师要考考你了。2个点可以连1条线段3个点可以连3条线段4个点可以连6条线段5个点可以连10条线段（板书或出示小黑板：点数2 3 4 5 条数1 3 6 10）你能发现什么规律？（学生发现不了就提示 帮助找规律）五、结语这节课认识了什么？知道线段有什么特点？回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。板书：认识线段1、 直 2、 有两个端点
