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1、人教版2011课标版（部编）一年级下册语文园地四书写提示+日积月累的教学设计一、教学目标1.掌握“主、门、书、我”四个字中“点”的笔顺规则并正确书写这几个字；熟读并背诵古诗寻隐者不遇2.初步体会一边看图，一边读古诗，一边大胆想象来理解古诗内容的学习方法。3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确的写字姿势，养成一看二写三对照的良好书写习惯；培养学生对古诗的兴趣。二、教学重点 掌握“主、门、书、我”四个字中“点”的笔顺规则并能正确书写这几个字；熟读并背诵古诗寻隐者不遇三、教学难点初步学会一边看图，一边读古诗，一边大胆想象来理解古诗的学习方法；工整，美观的书写这四个字。教学准备：词语卡片、“主
2、、门、书、我”的微视频、课件等教学课时：一课时教学过程一、 初读古诗，读出节奏1.回顾本学期学过的春晓赠汪伦静夜思这三首诗。2.揭示并板书寻隐者不遇，引导学生理解“隐者”的意思，指名回答题目的意思。简单介绍诗人贾岛并利用加一加的方法学习姓氏“贾”。3.初读古诗，学习生字。同学们，我们来听寻隐者不遇的录音，听了录音，同学们是不是也想读啊？请同学们自由读古诗2遍（第一遍读，左手按书，右手指字。第二遍读，可以按自己喜欢的方式读，碰到难读的字多读几遍，不会拼的字可以问同桌，也可以问老师。）学生按要求读古诗。出示生字，学生同桌按小小组合作要求学习生字。选派优秀小组上台展示生字学习。开火车读词语。4.多种
3、形式再读古诗，读出节奏。古诗要读得好听，需要注意节奏，瞧，停顿符号出现了（出示带有停顿符号的古诗），师生配合读，指名读，男女生赛读。二、多种形式理解古诗内容 1.初步体会看图想象法理解古诗内容。古诗我们会读了，现在我们来看看这首诗都写了什么？（课件出示插图）请同学们仔细看图，说说你都看到了什么？想到了什么？理解“松下问童子，言师采药去”的意思，诗人不远万里来到深山寻访隐者，当童子回答说：“言师采药去”诗人的心情是怎样的，请你们带着从高兴到不高兴的心情来读这两句诗。（课件出示云雾缭绕的深山插图）你又从这幅图中看到什么？想到什么？诗人接下来还会问童子什么问题呢？出示童子的回答：“只在此山中，云深不
4、知处”这个时候诗人又会问童子什么问题呢？指名回答，进一步体会诗人从一线希望到彻底失望的心情，学生带着这样的心情读这两句诗。2.完成情境台词单。同学们，我们来看这首诗中诗人和童子的对话，学生完成台词单中诗人问童子的话语。2.表演情境剧。完成台词单的同学，以同桌为单位演一演（要求：充分想象诗人和童子的对话情景，注意他们说话的语气、动作、神态。选派优秀小组上台表演）学生头碰头的开始表演。选三组同学上台展示表演。3.唱一唱。这是首可演还能唱，请同学们跟随视频唱一唱这首诗。（婷婷唱古诗的视频播放）4.背一背。这首诗诗中有画，画中有诗，请同学们闭上眼请，想象画面，仿佛已经来到深山，再把这首诗美美的背一背吧
5、！学生有感情地背古诗。三、渗透传统文化，好书及好节目推荐同学们，古诗词是我国传统文化的精髓之一，同学们下去可翻阅唐诗三百首，也可收看中央台播放的中国诗词大会和湖北电视台播放的中华好诗词，相信你会爱上我们国家的古诗词。四、 教学点的书写规则1.揭示点的书写规则。（出示“主、门”）请同学们观察这两个字的“点”，说说分别在这两个字的什么位置？（出示“书、我”）这两个字的“点”又在什么位置？请同学们思考，点的位置不同，它的笔顺规则是怎样的？请同学们用手在课桌上写一写或书空，写完后说说你的发现。请同学们读读藏在52页里面点的笔顺规则吧，学生齐读。2.看微视频，书写这四个字。同学们，在上课之前，王老师已经
6、把这几个字的书写录制成了微视频，要求学生耳到、眼到、手到看视频，强调一看二写三对照的书写习惯。学生自己书写汉字，复习写字姿势和握笔姿势，学生按要求书写，教师巡视指导。3.展评学生的书写。（要求：写在田字格中得一颗星，书写正确得一颗星，书写漂亮再加一颗星。）投影学生这四个字的书写并全班按要求评价。请孩子们按照评价要求对书写不美观的汉字下去再练一练。教学反思寻隐者不遇这首诗的教学，我主要分两个环节进行教学，第一个环节主要是识字和有节奏的朗读，识字我放手让孩子们先同桌互学，在进行小小组展示学习，最后在进行质疑或补充，锻炼了孩子们自觉学习的能力和表达的能力，朗读古诗上我采取半放半导的手段，由我先和孩子
7、们合作朗读，接着个别读，在进行男女生赛读等多种形式的朗读，从而达到熟读古诗；第二个环节是理解古诗的大致内容，根据孩子们的年龄特点及这首诗的编排位置，我主要是引导孩子们边看图边读诗边大胆想象来理解古诗的内容，简单体会诗人的情绪变化，然后再通过情境台词单的问句的填写、演一演诗人贾岛和童子的对话情境、跟随视频唱一唱及想象画面背一背等多种形式的教学加深孩子对古诗的理解。好书和好节目的推荐，主要引领孩子们进行多重阅读从而喜爱我国的传统文化。“点”的笔顺规则的教学，我主要引导孩子们通过观察、说位置及自己书空说说点的位置不同，他的笔顺规则相同吗？从而让孩子们发现点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点的规则，对于这几个字的书写教学，由于之前已经学过了，我这节课主要采用了微视频的教学方式，让孩子们进行巩固复习再现的学习方，深得孩子们的喜爱。
