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1、童年组诗教学教学目标：1 、通过学习描写童年的一组诗，让学生感受到童年生活的乐趣，儿童的纯真可爱，诗人的喜爱之情。2、通过精读一首，让学生掌握学习古诗的方法，从而迁移学习一组诗。3、注重创设情境，培养学生想象画面和描述表达的能力。4、注重朗读，在多种形式的读吟中感悟和积累诗歌。教学重难点：让学生了解诗意，体会诗境，学会语言表达与朗读背诵。教学准备：课件；学生搜集写童年的古诗词。 教学流程：一、激起童年的浪花。同学们，你们正处于人生最美好的时期童年（板书）。有人说，童年如歌，童年如画。我想说，童年如诗。只要你用心地读，就能读出一幅幅美丽的画，一支支动听的歌。让我们这节课，在一组描写童年的诗歌中去
2、体验吧。(课件1)二、走进童年的乡村。首先，让我们来品读第一首四时田园杂兴（课件2）（一） 解诗题，知诗人。1、谁会读诗的题目？兴是多音字，在这个诗题中，应当读什么音呢？（提示书中对杂兴的注解：各种兴致。）在这里读第四声，表示兴致。谁能连起来说说这诗题是什么意思？（生说）师：（指诗题述）春夏秋冬，各种各样的田园风光，引发了诗人的兴趣，他诗兴大发，兴味盎然。2、这个人，就是南宋杰出诗人范成大。（课件3）他晚年因病辞官归乡后，住在苏州乡村，那里田园风光如画，诗人写下了整整六十首四时田园杂兴，成为唐宋著名诗人之一。今天，我们学习四时田园杂兴其中的一首，看看诗人的“兴”从何来，“兴”之所在。（二）读诗
3、言。1请大家自由朗读这首诗。争取把它读通顺。2、谁来读（指名读）？（课件4）3、谁再来读（指名读）请你仔细听，他是怎么停顿的4、让我们字正腔圆，有板有眼地齐读四时田园杂兴。（三）明诗意（诗读得这样通顺有节奏了，这首诗你们学好了吧？是的，还不够我们该做些什么，才能离这首诗近些，更近些？）读着读着，你的头脑中留下了什么印象和感觉？你仿佛看到了哪些人，他们在做什么？仔细看看屏幕上的插图，和诗下的注释，然后试着说说这首诗大概在讲什么意思？（课件5）指名学生说诗意。（短短二十八个字，表现了普通农家的田园生活画面，生动有趣。带着你对诗的理解再读诗！）（四）入诗境。读着想着，想着读着，闭上眼睛，这首诗在你的
4、头脑中渐渐活了起来。现在，是谁那么生动，那么有趣？他们在干什么？（孩子 学种瓜）种瓜？那很有趣吗？想一想，一群孩子去种瓜的情景。（课件6） 1、学生用自己的语言描述与表达。（你们用心地体会着自己并不熟悉的劳动生活，真是令人感动。为了奖励你们，我请你们看一段童孙学种瓜的视频，注意留心观察他们的动作和表情，希望你能体会到他们的快乐。）2、播放孩子种瓜的视频。（课件7）这是一群怎样的孩子？（板书：天真可爱；勤劳能干；淳朴快乐、）（五）诵诗情（课件8）不懂得耕织的小孩子也学着种瓜，这种童真童趣是诗人喜爱的，这正是诗人的“兴之所在”农夫耕种，农妇织布，他们的孩子从小就把劳动当做游戏，在游戏中学会了劳动。
5、勤劳智慧代代相传，这，是老农的心愿；这，也是诗人的兴致所在三、江南看水乡孩子。迁移学习舟过安仁。从乡村孩子种瓜的欢声笑语中回味过来，我们去江南水乡吧。1、学生自由读诗。指名读。（课件9）2、这首诗是谁写的呢？屏显诗人。（课件10）诗题交代了什么呢？这首诗写的是诗人乘船经过安仁时见到的事情。3、他见到了什么？来，让我们小组合作一下，用自己的话流利地说出来吧。4、入诗境；诵诗情。（课件11）（1）孩子收篙停棹，悠闲地坐在船中，过了一会儿，他们撑开了一把伞，诗人把手伸出船舱，没下雨呀，这是要干什么呀？（当帆，让船前进。）（板书：张伞使风）哦，怪不得！诗人不是说“怪不得”他说（怪生）（2）当诗人说怪生
6、时，他是什么表情？（恍然大悟；会心一笑）正是他们的奇怪举动引起了诗人的观察与思考，读出诗人的恍然大悟；他的心里怎么想？这是两个怎样的孩子？（孩子们真是太聪明了；只有孩子才有这样的奇思妙想！）正是他们的聪明可爱让诗人喜爱不已，读出诗人的喜爱；（3）风吹过来了，伞鼓鼓的，船好像真的动了，此时，他们会说什么？心情怎样？他们那欢乐的叫喊声和笑声我们都听到了，读出那创造的快乐，读出那孩子的童趣。 (板书：奇思妙想、聪明活泼；快乐无忧)四、自学宿新市徐公店清平乐 村居（课件12）1、自由读。2、指名读。3、你喜欢哪首诗里的孩子？为什么？（课件13、14）4、男女生赛读。六、回味童年，总结本节课。童年是什么？现代诗填充。（课件15）七作业：1、背诵写童年的诗。2、选取自己感悟最深的童年古诗，给它配上彩图，写成一篇短文。（课件16）板书设计 学种瓜 活泼快乐 张伞使风 奇思妙想 童年 追蝴蝶 天真无邪 卧剥莲蓬 无忧无虑 、 自由自在（蔡文娟 2014-3-10）
