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1、 新部编版初一语文知识点 次北固山下 1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种情感? 表现了思念家乡的情感。“乡书何处达，归雁洛阳边”。 2、请写出“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的大意。 在残夜未尽将尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年未尽之时，春天的气息已经来到江上。 3、“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请任选一角度作简要赏析。 例1：在描写景物、季节之中，蕴含一种时序交替的自然理趣，说明白新事物孕育于旧事物解体之时。 例2：“生”和“入”将景物拟人化，使景物富有生气情趣。 例3：把“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，表现了乐观乐观向上的思想感情。 4、首联中
2、的“客路”、“行舟”两个词已暗含身上异乡神驰故里的飘泊羁旅之情。 5、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出“两岸阔”之大景的神韵。 6、从炼字角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。 “阔”“悬”二字用得好：“阔”表现出“潮平”春潮涌动，江面与岸齐平，视野也因之开阔;“悬”字高高挂着的样子。二字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。 7、绽开联想和想象，描绘其次联所呈现出的画面。 春潮涌动，江水浩渺，放眼望去，水面好像与岸平了;温暖的春风煽动着白帆，行进在风平浪静的江面上。 8、诗人对旅途的感觉是顺当的，还是不顺当的?从诗中哪个地方可以表现出来? 顺当。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。 9
3、、诗人的家书从哪里寄向哪里?是从哪个方面寄? 从固山往洛阳寄，向北方寄。 10、诗中说明时序的交替，蕴含自然理趣的（句子）：“海日生残夜，江春入旧年”。诗中描写长江长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬”。写青山绿水的诗句是：“客路青山外，行舟绿水前”。最能表现乡愁的句子是：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 11、这首写景抒情诗描写了客游他的地的羁旅之情，表达出放眼山川的宽敞博大的胸襟。 初一上册语文期中学问点（总结） 1、漫步 信服xnf信任(并)佩服。鄙视。 嫩芽nny嫩绿的枝芽，形容刚诞生而柔弱的生命。 霎时shsh霎，短时间;一会儿。霎时，极短的时间。 拆散ch
4、isn分开 委屈wiq受到不应有的指责或待遇，心里难受。 水波粼粼shublnln形容水面明净。 各得其所gdqsu原指各人都得到满意。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。（造句）：教师带着同学们道森林里玩耍，同学们欢乐的像一群小鸟。教师的身心得到了伸展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。 2、秋天的回念 瘫痪tnhun：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或局部丢失。比方机构松散、混乱,不能正常工作。 暴怒bon：大怒;亦形容水势凶狠激荡 寂静chnj：特别安静;杳无音讯。 捶打chud：用拳头或锤子敲打。 憔悴qiocu：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。 央求yngqi：请求,恳求 神色
5、shns：神情面色 敏感mngn：感觉敏锐;对外界事物反响很快 诀别jubi：分别;指无会期的离别;死别 烂漫lnmn：颜色鲜丽;坦荡,无做作 絮絮叨叨xxdodo：形容说话啰嗦 淡雅dny：(颜色把戏)素净雅致;(花草等的香气)清淡 肤浅shnchn：指声音消沉;形容程度深;沉稳，不外露。 喜出望外xchwngwi：所遇超过了所望,因而感到特殊快乐 翻来覆去fnlifq形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 初一（语文学习）（方法）总结 乐观主动的参加课堂活动： 在课堂上教师对课文的理解是教师的理解，融入了教师的学问积存和生活（阅历），而同学们或许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解
6、课文的，或许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，熬炼他们各种力量。所以，同学们应当多思索，把课堂变成学习和消化学问的第一步。 养成良好的良好学习习惯： 语文学习尤其要养成良好的学习习惯是很重要的，字要规法规矩的写，课文要仔认真细的读，练习要踏踏实实的做，（作文）要认仔细真的完成。专心听讲、作业书写标准、独立完成作业、主动制定（学习打算）、多读、多背、多思索、常常练笔、看报等。这些都会帮忙我们在不知不觉中提高语文水平。由于语文的学问太广泛，没有一个好的学习习惯，是不行能学好语文学科的。 学会（快速阅读）： 在实际学习中，很多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成娴熟的阅读技能，在语文学习上是很不利的。这里我所讲的阅读技能并不是指能简洁的读，而是指在阅读的同时能思索，在思索的同时能阅读，是指能够依据（文章）的不同的文体、内容、表现形式快速分清文章主次，学会阅读中抓住文章的主线。学会总结中心思想。 重视教材： 许多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以学问的牵移和运用为重点，课本学不学不重要，其实这是个错误的观点，殊不知，教科书表达了肯定的教学目标，对中考起到了引导向作用，它虽不等于出题内容，但却是个总刚，一切题型必需以它为依据。
