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1、 小学语文字词教学的策略总结 小学语文字词教学的策略总结 小学语文字词教学的策略学习总结 字词教学始终以来是我们语文教学中的重点内容，它是开展其他语文教学的根底。在以往的教学中我们过分的强调字词教学的工具性，而无视了学生的人文因素，使得字词教学趋于格式化，机械化，一味的让学生重复的读、写、背，学生们不堪重负，且效果很差。 通过学习小学语文字词教学的策略让我对自己的字词教学的策略有了全新的熟悉。字词的教学要以学生的兴趣为根底，依据每篇课文和字词的音、形、意上的特点，来确定字词教学的详细策略。我在教学中注意改良教学方法，也取得了一些收获。 一、在生活中识字1、结合生活情景识字 在教学“溶”字时，我
2、先让学生观看这个字的构造，给学生自主思索的时间和空间，当学生充分地思索后，让学生先说一说自己怎样来识记这个字的音、形、义。学生甲：我看到这个字是左右构造的，左边一个三点水，说明这个字和水有关，右边一个“容”字，帮我记住它的读音，它是个形声字。学生乙：我想用加偏旁的方法记住它，我在“容”的左边加一个三点水，就记住了它的字形，而且它俩同音，又记住了字音。学生丙：我用换偏旁的方法记住它。把“榕”字的木字旁换成三点水就可以了。学生丁 综合学生的答复，发觉学生们在这短短的几分钟内能想出这么多种识字方法，已经是特别了不起来。但是让我觉得不满足的是，除了学生甲在叙述自己的识字方法时，简单提到字义以外，其他同
3、学根本没有涉及。这在以前，我就已经很满足了，在字义方面说说补充一下完了。但是现在学习了“字词教学”的新理念后，我总感到有些美中缺乏。于是我拿出一个水杯，和一小包盐，开头演示“溶”的意思。我把一勺盐轻轻放入水杯，为了清晰地让学生看到盐溶解的过程，我端着水杯在班里走了一圈，随着我的脚步，盐在水中渐渐溶解，学生们露出欣喜的表情，有的同学甚至情不自禁地喊到：“教师，我妈妈给我沏过糖水，我看到糖像这盐一样，溶化了。”我抓紧说：“对，就是这样的。”接下来学生们在下面感动地沟通着自己生活中亲身经受的“溶解”的过程。我也在一旁享受着这份教学胜利的喜悦。 2、拓展课堂，开阔识字视野 其实生活中有许多识字的资源，
4、在以往的教学中，我们只把眼光拘泥于课堂，而忽视了身边的这些珍贵的教学资源。比方在各种媒体中识字。报纸，电视剧的字幕，看新闻联播，动画片，儿童故事书等都是学生课外识字的珍贵资源。学生每天这样听、看、读，不懂的请教家长，时间长了也会积存许多的字词。二、轻松识字有妙招 1、结合汉字的字形特点让学生用编字谜，编顺口溜的方法来识记汉字效果也 是特别明显的。比方“烤”字，学生就编出“试没考好，上火了”的巧记顺口溜。这样既学习了汉字，又熬炼了学生的思维力量，还激发了学生的学习兴趣，真是一举多得。 2、在嬉戏中识字。把生字放到相应的词语中，让学生通过“找朋友”的方式 来查找这个汉字（记字形），再通过把这些词语
5、置于句子中（造句）的方式来理解字词意思到达识记和应用的目的。 总之，在以后的教学中，我将应用全新的教学理念，敏捷多样的教学策略使自己的教学水平有所提高，让学生在轻松愉悦的气氛中学习和应用汉字。 扩展阅读：小学语文字词教学的策略学习总结 小学语文字词教学的策略学习总结 件只中心小学徐丽平 通过学习小学语文字词教学的策略这个专题，使我受益匪浅。更使我熟悉到，在今后的教学中，字词教学尤其重要。学生在初学就开头接触语言，知道汉字是表意文字，只有理解了字义，才能明白句意、段意及整篇文章的意思。因此，小学语文教学中，必需留意字词的教学加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师的重要任务，作为语文教师应明
6、确写字的教学要求，要特殊重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿态，并准时地予以指导订正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清晰，行款要整齐，卷面要洁净，真正做到“提笔就是练字时”。一，重视写字姿态与写字习惯的养成。二引领学生探究识字规律，巧识字 汉字的构成都是有肯定规律的，在教学中，让学生体会构字规律，快速的识字。因此，在教学中，留意生字与熟字比拟进展教学，这样既利于记住生字读音，又利于区分生字字形。如：在教学柏、纪、纺、织、湾等生字时，与熟字白、己、方、只等字进展比拟，采纳新旧学问的联系，让学生通过小组合作学习，相互沟通自己的发觉，体会形声字的构字规律，从而
7、更好的更快的熟悉并记住新的生字。这样，学生就会学得兴趣盎然，并利用形声字的规律主动的去学习生活中遇到的更多的生字。可以依据字的外形和意义,引导小学生自编,互猜字谜，调动他们的积极性,提高识字兴趣。让学生充分的动起来，从多种渠道，多种方式获得学问，熟悉生字，这样把字音，字形，字意相结合，学生好记好认，让生硬的识字变得好玩，教师教起来轻松，学生学起来有劲。三，教师做好示范 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特别的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平常的课堂板书，批改作业，教师都应当留意书写的姿态，握笔姿态。安排好字的构造，留意字的笔顺，展现给学生的是一个个标准、美丽的汉字
8、。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，无形中，教师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是受到潜移默化地教育。 四、利用情景识字，生活中识字 学生具有了肯定的识字力量，有了想熟悉生活中的字的愿望，因此顺势引导，激发学生的识字愿望，让他们能从生活中主动识字。我结合每篇课文的学习，引到学生在生活中去复习稳固所学生字，同时，熟悉积存新的生字，让他们留心身边的标语、商店招牌、家里生活用品，家具等上面的文字，在自己家的家具，电器等上贴上标签，通过反复见面，一回生，二回熟，屡次阅读，屡次见面，但凡看到有文字的让学生都去
9、阅读，并且到学校与同学沟通，这样，不但课堂上所学生字得到了稳固，同时，也拓宽了学生的视野，增大了识字量。学生在开心的生活中不知不觉地稳固了所学的生字。同时还养成了时时到处积存和应用祖国语言文字的好习惯，使识字和生活严密结合在一起，学以致用。五、利用远程教育资源，提高教学效率。通过课件出示的过程，让学生明白了直观、形象、生动地提醒汉字演化的规律，使抽象的学问转化为肯定的物质形态，变得形象详细，生动好玩，做到了把学问化难为易，胜利地突破了教学重点，使学生对应当把握的学问理解得更透彻。总之，利用多媒体，使学生学得轻松，记得坚固。 六、写字与育人有机结合 写字教学的育人功能无处不在，教师对汉字文化的细心讲解，学生们深知中国的书法艺术源远流长、精致绝伦，值得每一个炎黄子孙引以为荣，由此激发学生喜爱祖国文字的思想感情。 友情提示：本文中关于小学语文字词教学的策略总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学语文字词教学的策略总结：该篇文章建议您自主创作。
