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1、 皇帝的新装语文教案 一、教材分析 语文课程标准(2022年版)要求第四学段(79年级)学生“养成默读习惯，有肯定的速度。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”本课结合七年级学生思维活泼的特点进展设计，力求使学生通过快速阅读，快速了解课文内容。 二、学情分析 七年级学生对童话比拟感兴趣，尤其是其中涉及到的曲折虚构的故事情节和离奇夸大的想象，在小学阶段，学生就学过丑小鸭等经典童话作品。理解童话的内容并不难，但是童话内容蕴含的深刻道理以及童话奇妙的梦想颜色，却可能是学生理解的难点。 三、教学目标 1.通过快速阅读，在短时间内快速扫瞄全文，了解主要内容。 2.学习概括大事，梳理故事情节
2、，提高快速理解和记忆的力量。 四、教学重点：通过快速阅读，在短时间内快速扫瞄全文，了解主要内容。 五、教学难点：学习概括大事，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的力量。 六、教学时数：二课时 七、教学过程： (一)导入新课 投影安徒生照片，创设情境。提问：提到安徒生，你想到了什么? 反应指导： 回忆学过的童话作品，引出本课学习内容。 (二)快速阅读，整体感知 1.出示任务：速读童话，感知主要内容。思索：这篇童话的情节包括哪几个主要局部?分别讲了什么?(要求：在6分钟内读完，边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。结合时间和地点，用自己的话说说这些人物做了什么事，最终结果怎样) 反应指导：指导学生结
3、合大事概括情节。 2.出示任务：投影皇帝的新装的故事梗概，学生结合概括的情节以及阅读记忆，找出不精确的地方并修改。 反应指导：指导学生调动记忆对文段内容提出质疑。 3.出示任务：围绕“新装”绽开故事、安排情节，假如用一个字概括本文中心内容，你会用什么?(提示：这个字既应当能适用于文中大局部人物，又应符合这篇童话思想内容。) 反应指导：指导学生分析贯穿全文的主要线索，“新装”是“哄骗”的象征。(适时板书) (三)作业布置 思索：一个小孩子说出了真相，百姓们也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍旧把戏演下去。这毕竟是为什么呢? 皇帝的新装语文教案2 【教学目标】 1、熟读课文,了解及其写作思路 2、
4、理解童话的想象和夸大的艺术特点。 3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 4、对文学的“真实性”有感性熟悉。 5、合作探究故事的中心主旨。 【教学重点】 1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 2、关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 【教学难点】 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 【教法】启发式、学会学习法 【学法】争论式、自主探究式 【教学课型】教读课 【课时安排】一课时 【媒体设计】多媒体投影仪 【教学步骤】 一、导入新课 我们在看电视、电影时，所看到的皇帝进行_大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的?(教师语调较低)但大家听说过有赤身_，招摇过市的皇帝
5、吗?(此时教师提高语调)就有这样的事!太可笑了不行思议骇人听闻(等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的)但是，我们今日学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看?(学生的视线一下就集中在课本上)。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装!(板书课题及) 二、教学新课 首先，让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不熟悉的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思索给这篇童话加个副标题“一个 的皇帝”，可填词、填短语，让学生自由筛选、自由畅谈(板书一个的皇帝)。 师生共同研习课文 (以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可)
6、明确：学生的答复可能有以下几种： “一个愚蠢的皇帝”。由于课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参与盛大的_大典。这一切，作为常人都能辨别出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 “一个爱美的皇帝”。由于文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。 “一个虚伪的皇帝”。由于他每天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。 “一个不行救药的皇帝”。由于他成天想的是穿新衣，从来也不关怀国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不行救药的皇帝。 “一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去治理国家大
7、事，不去关怀臣民百姓，而是成天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身_，都说明他一点儿头脑都没有。他是个非常昏庸的皇帝。 “一个无能的皇帝”。他认为最诚恳的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚恳的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是非常无能的。 “一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不高超。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的疑心，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的学问也没有，他是一个无知的皇帝。 “一个不称职的皇帝
8、”。我说他不称职并不是由于他看不见布料，而是由于他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。 接着，让学生学生扫瞄课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展现它们的丑行。【投影】 在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。 【 爱 】新装 【 做】新装 【看 】新装 【 展】新装 通过这个活动，我们对课文中的主要人物皇帝有了肯定的熟悉，下面我们再来讨论一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事是围绕哪一个字绽开的? (生翻书、思索、争论后，学生自由发言，教师适时点评) 明确：学生的答复可能有以下几种： 用“蠢”字来概括。由于皇帝和那些大
9、臣的言谈举止都特殊蠢。 用“骗”字概括。就是骗子的骗，由于开头是骗子骗皇帝，后来进展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。 “伪”字，就是虚伪的伪。由于皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿哄骗别人、哄骗自己，也不愿讲真话，全部的一切都是虚伪的。 “假”字。由于根本没有什么漂亮的布料、漂亮的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。 用“傻”字。那两个骗子的骗术很简单识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特殊合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道
10、了吗?这个皇帝太傻了! (6)用“装”字来概括。这个故事从始至终是围围着那一套新装绽开的，假如没有了新装，就没有了这个故事。 (7)用“新”字来概括。由于，那个皇帝喜爱穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们赞扬的，也是那新织的布和新缝制的衣服。 (8)用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字绽开的。 教师总结点拨：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么
11、，这八个字哪个是正确的呢? 不过，假如请你们现在就发表意见，唯恐还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比拟快速的把正确答案筛选出来呢?下面我就教给你们几种方法。 首先，大家使用“排解法”，把不切题的答案排解掉。我们先回忆一下，刚刚我是怎么提出问题的。刚刚我说的是：谁能用一个字概括这篇童话的故事情节? (“故事情节”四字语气加重) 那么，我们大家看看刚刚我们用的哪几个字来概括这篇童话的故事情节不适宜?(学生思索、争论后很快地排解了“蠢、伪、假、傻”这四个字”) 然后，我们再用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢?就是把剩下的这几个字，一个一个的试用，进展检验，能够适合于文中全部人物的就留
12、下，不能适合于文中全部人物的就去掉。(学生思索、争论后很快地进展排解，选择出了“骗”字) 本文是围绕一个“骗”字绽开的(教师板书：骗)。请大家回忆一下，开头你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了熟悉呢?这是由于我们采纳了恰当的筛选方法，这就是排解法、检验法和比拟法。盼望大家记住这三种方法，并在今后留意学习运用。 皇帝的新装语文教案3 【教学目标】 1、学问与力量的目标：有感情地朗读课文，把握整个 大事的脉络。 2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。 【教学重、难点】 分析体会人物形象，体会寓意。 【教学方法】 1、自主性学习。 2、合作性学习。 3、讨论性学习。
13、【教学手段】 多媒体。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入 由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有挖苦意味的故事，导入皇帝的新装。 二、整体感知 1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“_的皇帝”。 2、简要复述整个童话故事，理清大事的脉络。(依据提示) 三、局局部析，细致品尝 1、看似简洁的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具新衣三个角度考虑。) 2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么? 3、分析人物形象。 四、拓展延长 1、让学生给文章结局进展续写或给文章补写一个详细情节。(培育想象力、联想力) 引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天
14、文台。”“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。” 引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。 2、让学生争论：应当批判谁?应当学习谁? 3、本文给我们一个什么启发?(自由发言) 4、教师归纳、总结： 本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和挖苦了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告知我们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 皇帝的新装语文教案4 【教学目标】 1、学问与力量： 理清故事情节，培育学生概括力量; 有感情朗读课文，
