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1、课题26 “红领巾”真好主要备课人程晓霞第七单元（章）共2课时教学目标1、 认识8个生字， 8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教学重难点1、 学习生字新词，朗读背诵课文。2、懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教法设计以读诱思法 合作交流法学法设计读中感悟法合作交流法教学具准备多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、创设情境、激发兴趣（多媒体课件展示）1、（出示森林中，各种鸟在林间飞舞、嬉戏，走来一队手拿爱鸟木牌的“红领巾”的动画画面。）画面中有什么？看着这些画面你想到了什么？2、出示课题，读题质疑：引导学生思考“红领
2、巾”为什么用引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。1、看课件画面，思考并回答老师提出的问题。2、读课题，带着疑问进入本课的学习。 抓住学生的年龄特征，利用多种媒体，挖掘学生的认知经验，营造优美的学习环境，训练学生思维，激发学生的学习热情。 疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。教学流程教师活动学生活动设计意图二、自主学习，读中识字1请同学们自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。2出示生字，认读生字。叽
3、 喳 蓬 跃 棱巢 崭 牌3、开火车读出字。4、同桌互读生字，看书读得又对又快。三、识记生字，指导写字1多媒体课件展示田字格中的八个生字，引导学生说说每个字的结构。2启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。3重点指导学生写好足字旁的字“跃、蹦”和左右结构的“领”字，左边“令”第二笔变为点。4、展示优秀作品，。第二课时一、复习导入。指导学生读课文，掌握生字的读音。1、借助拼音，自读课文。2、认读生字。3、开火车认读出字。4、同桌互读生字。1、说每个字的结构。2、学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是
4、把“话”的言字旁换成三点水。）3、听老师讲解，并练习书写。4、学生评议。学生读课文。 借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。 培养自主识字能力。 运用多种方法识记生字，提高学生的识字兴趣。 指导书写，提高学生的写字质量。 复习巩固上节所学内容。教学流程教师活动学生活动设计意图二、合作学习，体会情感。1是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？找出文中的相关段落读一读，边读边画。2引导学生找找“红领巾”为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。3交流自读情况“红领巾”为小鸟做了哪些好事？（放鸟巢、写木牌。）读读课文中的相关词句。用“因为所以”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真
5、好！三、朗读感悟，升华情感1学生选择自己喜欢的部分，在四人小组内自读课文。2练读。3指名读文。4、赛读。读第一节争当“快乐鸟”；读第二节争当“机灵鸟”；读第三节争当“爱鸟卫士”。5美读。四、指导背诵。1看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读。1、四人为一小组找出文中的相关段落读一读，边读边画。2、思考问题，并圈出有关的词语。3、读课文中的相关词句。用“因为所以”的句式说话。1、选择自己喜欢的部分，自读课文。2、学生根据自己的理解读文。3、指名读，其他学生评议。4、赛读课文。5、学生配乐读、表演读。1、找相似之处并反复朗读。要充分发挥学生合作学习的优势启发学生交流讨论，体会课文内容。 培养学生的
6、语言表达能力。读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，可以激发学生的童心童趣，有效地实现学生对课文的理解和感悟。 教学流程教师活动学生活动设计意图2请学生自由轻松背诵，同桌互相背诵。3组织学生配乐背诵。五、交流拓展。1你知道哪些益鸟能给森林、人类带来帮助吗？向大家介绍一下。2如果让你制作“爱鸟、护鸟”的广告牌，你会写些什么？2、学生自由背诵，同桌互相查背。3、学生配乐背诵。1、相互交流。2、纷纷谈自己的想法。 多种形式朗读、背诵课文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。课外延伸，丰富学生的知识积累。作业布置做一件爱鸟、护鸟的事。例如，制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安装鸟巢。板书设计26 “红领巾”真好小鸟-保护树木-是人类的朋友“红领巾”真好保护鸟类保护自然审批意见
